火红的枫叶教学设计讲课用.doc

火红的枫叶教学设计一、激趣导入，明确目标1、秋天是一个美丽的季节，许多树叶变红了，这是一片红色的枫叶，你们喜欢吗？今天一起来学习火红的枫叶。2、学习目标： 1、认识本课8个生字，会写8个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱。 3、练习有感情地朗读课文。二、初读课文，随文读识： 1、自己默读课文，标出段号，圈出不认识的字词。 2、把绿色通道里的字读给同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最准确、响亮，学得最认真。 提示：用学过的识字方法解决识字困难。 三、精读课文，合作探究1、朗读第一自然段，想一想这一段讲了些什么。 这一段讲了小姑娘在树林里走来走去寻找枫叶，也就是给我们介绍了事情发生的时间、地点，以及是谁在干什么。小姑娘走来走去的，想干什么呢? 你能模仿这个句子说一句话吗？仿写：我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。我在树林里走来走去，想-。我在- ，想-。要是把 “走来走去”读得稍重一些，慢一些，就更能表现小姑娘的专注的神情和急切的心情了。2、 自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导） 3、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？“终于”什么意思？对“终于”就是费了很大的劲儿，好不容易才取得的结果。文中指小姑娘在树林里走来走去，不怕累，不怕苦，费了好长时间找到了她最喜欢的枫叶。“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这是感叹句，感叹句一般表达比较强烈的情感。我们感受到文中小姑娘好不容易才找到一片最红最红的枫叶，她是多么激动和兴奋啊！来先自己试着读一读。 书中是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“”划出来，读一读。你们见过“朝霞”呢？同学们请看朝霞就是早晨天边出现的红云。它孕育着生机代表着希望。红红的朝霞多美呀！温馨，浪漫的玫瑰花，多么令人陶醉！在小姑娘的心中她找到的枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红，是最漂亮的枫叶。你能仿照“比朝霞还红，比玫瑰还红”说一说吗？仿写：它比（ ）还红，比（ ）还红。 我找到一张洁白的纸，它比（ ）还白，比（ ）还白。我找到一张洁白的纸，它比（ 雪花 ）还白，比（ 梨花 ）还白。我找到一张洁白的纸，它比（云朵）还白，比（ 梨花 ）还白。这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？这枫叶就像我们小小的手掌。我们一起来读一读吧。出示句子：它的样子也好看，就像我小小的手掌。这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。请同学们仿照课文“比还，比还”说一句话。 这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。 4、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？ 三、总结升华： 在金灿灿的秋天里，有一个和教师有关的节日，你知道吗？如果你也给老师做一张贺卡，你会在贺卡上写什么？孩子们，其实感谢老师的方式有很多，想一想还可以怎样向老师表达我们的谢意？老师嗓子哑了，为老师端一杯水。课堂上认真听讲，积极发言，认真完成作业。四、拓展延伸朗读古诗山行五