作文说课Microsoft Word 文档 (2).doc

童年趣事习作讲评说课稿 金凤五小： 黄娟【教学目标】1.通过讲评，初步认识掌握“引用式”“悬念式”“矛盾式”“形象式”的命题方法，并且学会修改“我想”语病和正确运用“双引号”。2.在修改中提高学生作文的鉴赏能力，学会真切地表达自己的内心想法。【教学重点】重点训练学生真切地表达自己的内心想法和感受。【课前准备】1.阅读学生的作文，了解作文情况，捕捉文中的亮点，如“精彩的题目”“精彩的语句”“精彩的命题”“细致捕捉内心的感受”；发现典型的语病，如“我想”病。2.训练真切表达内心想法和感受的练习纸。【教学过程】一、揭题1.导入：这节课，我们一起评改童年趣事。（板书：童年趣事作文讲评）齐读。2.榜上有名。本次习作一共收到58篇，写得比较好的有这些同学，让我们一起大声地呼唤他们的名字。（白板显示学生名单及作品）3.关注网络评价信息。（让学生感受网络环境下学习的方便快捷。）【说揭题环节的设计：揭题共设计了3个小环节，目的是激励学生的课堂学习兴趣和喜欢写作的热情，让学生认识到作文是用来读的，要乐于和大家一起分享习作的快乐。在欣赏习作的同时，善于发表自己的看法。】二、欣赏1.欣赏好题目出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个题目，并说说理由。（白板出示学习要求）【目的是让学生认识到拟题是有学问的。好的题目简洁明了、吸引读者。】2.欣赏好句子过渡：好的题目值得我们欣赏，精彩的句子更值得借鉴。出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个句子，并说说理由。（白板显示学习要求）（设计目的是让学生感受好的句子是有美感、节奏感、画面感的。）3欣赏好开头出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个开头，并说说理由。（白板出示学习要求）【说欣赏环节的设计：写作比任何学习都需要欣赏。我在“欣赏”环节，以句子和句群为主，这样的表扬有好处，一，能够在有限的时间里，尽可能多地表扬学生；二，每个学生努力一下，每次作文都能写出一个不错的句子，表扬真正能够面向全体。当小作者听到同学朗读着他的句子和名字时，作文带给他的尊严和荣耀、自信和光荣，一定会使他对作文产生新的认识。“欣赏”，教师要“评”，要“评”出精彩在哪里，让学生知道，这不是教师的廉价表扬，它有实实在在的“好”的依据。我选出的好题目，好句子，不是随意的，而是有着清晰的教学目标的，要使小作者模糊的、无意中撞到的“好题”“好句”，成为今后有意识的写作行为。这样的“欣赏”，还能促成伙伴间的“无障碍的学习”。】三、挑刺1.示范（1）过渡：这次作文中，许多同学捕捉到了自己内心的想法。欣赏句子：惊慌失措的我也失去了控制，我想，完蛋了，今天不摔个鼻青眼肿才怪呢！孙欢开电动车（孙欢，请你读。这里多了两个字“心想”，删去，请你再读。删除以后通顺吗？）2.练习（1）练习1：直接删除“我想”我便想出了一个馊主意，心里想：要是爸爸也可以和我一样，变成大白人就“有趣”了。刘智睿痱子粉大战点拨：小时候，我们的课文里经常有“小猫想”“小狗想”，这是编书的人，怕你们读不懂。现在，你们长大了，不需要“我想”“我心里想”了。没有“我想”，你们照样读得懂，是不是?（2）练习2：删去后加语气词、改成“哼”我无奈地放下手中的鲜花，心想，这只蜜蜂真不好惹，下次我要留心一下这群小家伙。(顺不顺？换哪个语气词?)我拍拍身上的雪，想：他有雪人的“头”才这么厉害，我也多做几个，就不怕了！王子谦虐待雪人点拨：你觉得删去“想”以后顺不顺？怎么办呢？“想”换成“哼”。四、训练1.示范我班有的同学已经掌握了描写内心的想法，如马迪同学。示例1：当我们想把车子转出去时，后面来了个急刹车，“碰”又撞上了车屁股。这开碰碰车，怎么像在放连环炮，撞了一个又一个？计歆开碰碰车板书：捕捉内心的想法。示例2：还有一位是我班的范越同学，写自己放弃拉二胡时的内心，就190多字，它用什么法宝呢？老师读不划线的句子，范越读画线的句子望着二胡，他变得不再崭新，甚至有一点脏了。何苦呢？我问自己。为了小时候的一个梦想，把自己弄得如此狼狈，值得吗？对，世界上确实有宋飞，有瑜红梅，但又有几个像她们这样“红透大半天”呢？放弃吧！我劝自己。我站起来，想走回书房。可是，脚却不听使唤走向二胡。我拿着二胡，望着。脑海中突然浮现出了宋飞在灯光闪耀的舞台上演奏的情景，她是光彩夺目，而又有谁知道她在台下的付出呢？对，我不能放弃！我拿起琴，练了起来。范越为了心中的梦想点拨：作者不仅捕捉内心的想法，而且很细致。（板书：细致）把“狼狈时”产生放弃的想法，“光彩时”产生不放弃的想法，对比地表现出来了，给读者深刻的印象。2.病例可惜，像范越这样的写法很少，看例1：我有些着急了，就叫外婆来看一下。外婆说：“你的这颗牙齿还没掉，新牙齿就长出来了。”例2：外婆把线栓在牙齿上，用力一拉，天哪，我的牙齿竟然没有掉下来，可是我已经大声惨叫起来，嘴里还出血了。我心里害怕极了，想早知道就不拔了。外公马上拿来了冰凉的水。我漱了几下口，终于没事了。何宇辰童年的回忆“着急了”怎么着急？“心里害怕极了”，怎么害怕？没有写具体。3.体验猜字谜，把真实的想法写在草稿的下方。准备好了吗？看屏幕“一条小狗四张嘴，猜一个字”（把答案写在纸上真棒，现在请你把刚才真实的猜想过程写在纸上）请同学上台展示，交流。（出示佳作，齐读）老师轻轻一点，PPT上显示一行字：一条小狗四张嘴。神马？四张嘴的狗？那不是怪胎吗？我脑海里立刻浮现出一个画面：一只有四张嘴巴、八排牙齿的棕毛土狗，瞪着一对眯眯眼，冲着我汪汪大叫。它一口咬下去，四个伤口立刻浮现在腿上。我抛开乱七八糟的思绪，猛地一甩头。嗯，狗就是犬，嘴就是口。一个犬四个口，似乎没这个字呀！难道是哭？如果是的话，这狗就只有两张嘴了，不过，两张嘴的狗已经够唬人了。再加上两张？咱动物研究所见吧！我的头都疼了，咋还想不出来，难道没这种东西。唉，到底是啥？我还在犹豫之际，答案公布了，是“器”。天啊，我怎么把它给漏了！真是太粗心了。我拍了拍脑袋，不满地撇了撇嘴。4.小结（1）这堂课，你有什么收获？（2）人的内心有许多话，把这些想法写下来就是生动、具体。课后，请看自己的作文，有需要加入内心活动的地方吗？加的时候要注意（读）“我想”病、注意（读）“删去双引号”，注意把（读）细致捕捉内心的想法写出来。下课！【说挑刺环节的教学设计】“光说不练假把式”。很多教师在作文讲评课上，惯于罗列一大堆问题，却无法为学生提供解决问题的策略。这节课上，我敏锐地捕捉到了该班学生写人作文中存在的一个重要问题：不能细致的捕捉内心的想法。据此，设计了“猜谜语”，捕捉“猜”的内心想法，这个环节，是本节作文讲评课、也是学生下次作文的新的“生长点”。这一训练，是从学生写得好的地方延伸出来（当然，也可以从学生写得不好的地方延伸出来）。这样的“作后指导”，从学生的写作实际出发，从学生的最近发展区域出发，从学生的“学习伙伴”中来，有心理认同感。这样的“指导”，就是“以学定教”“以写定教”，效果自然不会差。附板书：童年趣事作文讲评 “我想”病（删去“”） 细致捕捉内心的想法童年趣事习作讲评教学设计 金凤五小：黄娟【教学目标】1.通过讲评，初步认识掌握“引用式”“悬念式”“矛盾式”“形象式”的命题方法，并且学会修改“我想”语病和正确运用“双引号”。2.在修改中提高学生作文的鉴赏能力，学会真切地表达自己的内心想法。【教学重点】重点训练学生真切地表达自己的内心想法和感受。【课前准备】1.阅读学生的作文，了解作文情况，捕捉文中的亮点，如“精彩的题目”“精彩的语句”“精彩的命题”“细致捕捉内心的感受”；发现典型的语病，如“我想”病。2.训练真切表达内心想法和感受的练习纸。【教学过程】一、揭题1.导入：这节课，我们一起评改童年趣事。（板书：童年趣事作文讲评）齐读。2.榜上有名。本次习作一共收到58篇，写得比较好的有这些同学，让我们一起大声地呼唤他们的名字。（白板显示学生名单及作品）3.关注网络评价信息。（让学生感受网络环境下学习的方便快捷。）二、欣赏1.欣赏好题目出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个题目，并说说理由。（白板出示学习要求）【目的是让学生认识到拟题是有学问的。好的题目简洁明了、吸引读者。】2.欣赏好句子过渡：好的题目值得我们欣赏，精彩的句子更值得借鉴。出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个句子，并说说理由。（白板显示学习要求）（设计目的是让学生感受好的句子是有美感、节奏感、画面感的。）3欣赏好开头出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个开头，并说说理由。（白板出示学习要求）三、挑刺1.示范（1）过渡：这次作文中，许多同学捕捉到了自己内心的想法。欣赏句子：惊慌失措的我也失去了控制，我想，完蛋了，今天不摔个鼻青眼肿才怪呢！孙欢开电动车（孙欢，请你读。这里多了两个字“心想”，删去，请你再读。删除以后通顺吗？）2.练习（1）练习1：直接删除“我想”我便想出了一个馊主意，心里想：要是爸爸也可以和我一样，变成大白人就“有趣”了。刘智睿痱子粉大战点拨：小时候，我们的课文里经常有“小猫想”“小狗想”，这是编书的人，怕你们读不懂。现在，你们长大了，不需要“我想”“我心里想”了。没有“我想”，你们照样读得懂，是不是?（2）练习2：删去后加语气词、改成“哼”我无奈地放下手中的鲜花，心想，这只蜜蜂真不好惹，下次我要留心一下这群小家伙。(顺不顺？换哪个语气词?)我拍拍身上的雪，想：他有雪人的“头”才这么厉害，我也多做几个，就不怕了！王子谦虐待雪人点拨：你觉得删去“想”以后顺不顺？怎么办呢？“想”换成“哼”。四、训练1.示范我班有的同学已经掌握了描写内心的想法，如马迪同学。示例1：当我们想把车子转出去时，后面来了个急刹车，“碰”又撞上了车屁股。这开碰碰车，怎么像在放连环炮，撞了一个又一个？计歆开碰碰车板书：捕捉内心的想法。示例2：还有一位是我班的范越同学，写自己放弃拉二胡时的内心，就190多字，它用什么法宝呢？老师读不划线的句子，范越读画线的句子望着二胡，他变得不再崭新，甚至有一点脏了。何苦呢？我问自己。为了小时候的一个梦想，把自己弄得如此狼狈，值得吗？对，世界上确实有宋飞，有瑜红梅，但又有几个像她们这样“红透大半天”呢？放弃吧！我劝自己。我站起来，想走回书房。可是，脚却不听使唤走向二胡。我拿着二胡，望着。脑海中突然浮现出了宋飞在灯光闪耀的舞台上演奏的情景，她是光彩夺目，而又有谁知道她在台下的付出呢？对，我不能放弃！我拿起琴，练了起来。范越为了心中的梦想点拨：作者不仅捕捉内心的想法，而且很细致。（板书：细致）把“狼狈时”产生放弃的想法，“光彩时”产生不放弃的想法，对比地表现出来了，给读者深刻的印象。2.病例可惜，像范越这样的写法很少，看例1：我有些着急了，就叫外婆来看一下。外婆说：“你的这颗牙齿还没掉，新牙齿就长出来了。”例2：外婆把线栓在牙齿上，用力一拉，天哪，我的牙齿竟然没有掉下来，可是我已经大声惨叫起来，嘴里还出血了。我心里害怕极了，想早知道就不拔了。外公马上拿来了冰凉的水。我漱了几下口，终于没事了。何宇辰童年的回忆“着急了”怎么着急？“心里害怕极了”，怎么害怕？没有写