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文档简介

乘法的初步认识教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学二年级数学上册第44一46页例1教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。3.感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。教学重点、难点：理解乘法的含义。教学用具：多媒体课件、30根小棒、练习本教学过程：一、情景导入师：星期天,张红和她的4个朋友一起度过了一个快乐的周末。他们用小棒摆了许多有趣的图形，大家一起来看看吧。（课件出示拼图画面）谁来说说他们拼了哪些图形？生：小伞、三角形师：同学们观察的很仔细，那你们能用手中的小棒试着摆一摆并用我们学过的算式表示摆每种图形一共用的木棒吗？（四人小组合作，其中一人写算式）小组发言师：通过刚才的拼图，我们得到了几个算式，大家观察一下，你发现了什么？（课件件出示算式）小组讨论、发言师：从大家的发言中我们知道了，有一类算式加数相同，另一类加数不同，今天我们来研究一下加数相同的算式。二、探究新知（一）初步认识乘法（课件出示3个加数相同的算式）师：我们挑一个加数最多的算式研究一下。3+3+3+3+3+3=18师：今天老师就和大家一起给它换一下装，使我们便于书写和运用。引导学生分析算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？（学生回答，师板书）师：6个3相加，今天我们用一种新的运算来表示，它就是“乘法”。（板书课题）其中“”是乘号，读作：乘。36 =18或63=18表示6个3相加。（随手板书36 或63，并引导读写）师：观察这道加法算式和这两道乘法算式,为什么加法算式中都是3,乘法算式中却还有个6,这是怎么回事?(学生讨论思考后回答)师：同学们脑筋转的真快。这里的3原来是加法算式中相同的加数，6是相同加数2的个数。63或36都表示6个3相加。接下来请同学们把另外2个加法算式改写成乘法算式。（学生书写后回答，教师引导订正）师：那15+6=21和4+1+4+1+4=14也能改写成乘法算式吗？为什么？（学生小组讨论后回答）师：听了这几位同学的回答我们知道，这2个算式的加数都不相同，所以不能用乘法表示。也就是说只有“几个相同的数相加”才能用乘法表示。小结：加数相同的加法算式可以简写成乘法算式，但加数不相同时只能用加法算，不能用乘法表示。（二）教学主题图（多媒体出示主题图）1、这是哪儿？你去过吗？有哪些游乐项目？（学生观察后回答）2、你能运用我们今天学过的新知识表示吗？（多媒体截取部分游乐项目画面教学使用）小结：通过拼图我们认识了乘法，说明数学来自于我们的生活；刚才使用乘法表示，我们发现了它比加法更简便，说明数学为我们平时的生活带来了便利，所以我们要认真学习为我们的生活服务。三、巩固拓展1、做一做（课件出示题目画面）用加法算：用乘法算：2、把下列加法算式改写成乘法算式。（课件出示）4+4+4=（）（）6+6+6+6=（）（）2+2+2+2+2=
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