小学数学人教2011课标版二年级乘除和加减法混合运算.doc

混合运算 第二课时教学案例与反思 乘除法和加减混合运算教学内容：教材第48页中的例2及相关内容教学目标：1借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学准备：课件、尺子等。教学过程：一 、复习旧知识，做好铺垫课件出示下面各题：32+14-8 25-12+45 35-6-12= = = = =找三个学生说出各题的运算顺序，再到黑板上做一做（其他同学在本上做）小结：这就是我们上节课学的边说边出示课件然后让学生看着课件读一读设计意图：主要是突出新旧知识间的联系，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。二、创设情境，探究新知师：同学们老师带来了跷跷板乐园图边说边出示，请同学们仔细看一看，从图中获得哪些信息？课件第48页例2的情境图。(一)引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息（注重学生语言表达的完整性）生：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。(二)根据上面的信息提出数学问题师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？（边说边出示课件）生：1先算跷跷板上多少人在玩跷跷板？43=122跷跷板乐园一共有多少人？(边说边用课件出示)12+7=19生：我还会列综合算式7+43生：我也会列综合算式43+7师：后两个同学列的混合算式都对（边说边出示课件）设计意图：鼓励学生阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。师：这样的混合算式和我们前天学的混合算式一样吗？（两人一组交流后回答）生：不一样师：上节课我们是按什么规律计算混合运算的？师生同说上节课学的内容：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。设计意图：巩固前面的知识，和后面的知识形成对比，便于后面的知识记得更牢固。师：那这节课的混合运算怎样做呢？出示课件（学生对着课件读两遍）三、合作交流、初步探究（一）两人一组交流比较、理解运算顺序的必要性引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。1 板书：743和437。2然后让学生独立完成脱式计算743和437，指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规范的指导。3师生归纳总结：（出示课件）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。设计意图：此环节依据学生提供的不同解题方法，引导他们围绕每种方法都是先算什么，展开充分的交流。更好地理解规定先乘除后加减的运算顺序必要性四、拓展按要求，进行计算一、（课件出示教材第50页第3题）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。34-17+3 384 1833=34-20 =244 =189 =14 =6 =21让学生独立解决，先让学生判断一下对错，（课件展示学生回答的结果）同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。2全班交流，并根据学情进行归纳指导。设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。二、列综合算式（课件出示教材第50页第4题）小组合作看哪组算的又对又快 56+13 45-47 19-486 459+14 842 64-408设计意图：通过小组合作计算让同学们发扬团队合作精神，有集体荣誉感，使每个学生都能更灵活的掌握两级运算的混合运算的运算顺序。小结：请同学们回顾一下今天我们都学了哪些知识！（出示课件）设计意图：再次让学生巩固一下本科学习的内容，重点更突出。板书： 混合运算743 437=7+12 =12+7=19 =19 反思：1、通过多媒体可以直观的展示了书中的图片，让学生一目了然，省去了老师的很多的描述和时间同时也让学生很好的了解课题的信息。比以前老师枯燥的讲解更有趣，也能很好的调动学生的积极。2、通过多媒体课件也能更好的展示一些题的步骤让学生看的更形象个具体，同时也能让学生在兴趣和快乐中接受知识，这样也提高了学生的兴趣。3、通过多媒体让学生在讨论和交谈中就完成了这节课要解决的问题，更好的提高了学生的技能和潜力，更好的提高了学习效率。通过本课的教学，是我体会到一是要充分相信学生，要敢于放手让学生自己尝试学习新知识。二是要给学生自主学习的时间和空间，使课堂成为展示