王喜娜《迷人的夏天》教学设计.doc

迷人的夏天教材分析：迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。教学目标：1.认识本课生字10个，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养学生的表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重点难点： 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学准备： 教学课件 教学过程：一、激趣导入、小朋友们，一年之中有几个季节呀？现在是什么季节？是呀，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你发现了什么变化呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)、孩子们说得真好！每个人心中、眼中的夏天都是不同的。 （1）我们的学习伙伴冬冬带着照相机拍摄了一组照片，我们一起来欣赏一下吧今天，让我们一起来感受迷人的夏天吧！(欣赏图片)（2）冬冬不仅给我们带来了优美的图片，还给我们带来了精彩的文章。让我们一起走进课文吧。（板书课题）师生一起书空，尤其注意“夏”字的里面是两横。（3）出示教学目标，领会教学目标。二、初步感知现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。、出示读书要求，让学生带着问题读书。中国*教育#出&、指名准确地读出生词。（幻灯片出示）3、着重认识多音字“量”，（幻灯片出示）指名用两个音组词。4、交流读后感受，通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（炎热的 多彩的 悠闲的 有趣的 迷人的）三、品读课文1、引导学第一段（）、齐读课文后思考：第一段的中心句是哪一句？你能把它读给大家听吗？（）、边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？ （）、交流并指导朗读。重点理解“火辣辣”。（）、你会用“不必也不必”仿写句子吗？（5）、课件出示：“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 运用“如果就”写一个句子。（6）、点名有感情地朗读这一段。（7）、学法小结：回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。教师引导总结并板书：读划想、说读。2、扶着学第二段（1）、默读第二自然段，想一想： a.找出这段话的中心句。 b.这段话描写了几种景物？ c.用“”画出描写这些景物色彩的词。（2）、全班交流，教师板书。（3）、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）（4）、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！”3、放手学第三、四段（1）、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。(2)、指导朗读。抓住“夜晚望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）(3)、白天，可以看蝴蝶_， 可以看小鸟_。 夜晚，可以听蟋蟀_。（4）小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。4、学习第五段（1）、“夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。（2）、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？四、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、学习这篇课文后，谁能用一句话说说夏天是什么样的？请用上是_是_是_是_还是_。3、此时此刻，你想说什么呢？六、拓展练习1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。板书设计： 迷人的夏天 迷 炎热的人 多彩的 的 有趣的 最喜爱夏 悠闲的 天 迷人的 教学反思：迷人的夏天是北师大版二年级下册第十五单元的一篇主体课文，这是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。本文以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，选取贴近学生生活情趣的事例，从多个角度写出了夏天迷人的生活。本节课我上的是第二课时，在设计这节课时，我重视培养学习兴趣，调动孩子们学习的积极性。紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，借助多媒体课件，激发孩子们阅读兴趣，通过多种