56课导学案.doc

科目语文年级三年级执教人王文静课题5 瀑 布课时安排2课时重点读懂课文，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。难点体会瀑布的壮丽、奇异教 学 过 程学 案导 案学习目标教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。 2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、指学生读学习目标，明确目标。自主学习一、学习本课生字新词1、检查自学情况（1）出示生字卡片，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、解释词语意思二、读文质疑，理清顺序思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）三、练习朗读，体会诗歌的韵律美四、自学思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究预测需要探究的问题:1、瀑布声音的特点。瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。2、远望瀑布的样子从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）3、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A出示瀑布录象B想象当时情景（颜色、高度）C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）3、近看瀑布的样子（1）指名读这一小节（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测1、朗读诗歌。背诵诗歌。2、按课文内容填空这般景象没法比喻，（ ）衬着一道白银。好伟大呀，（ ）（ ）（ ）（ ）的屏！3、读第二题中的句子，请你回答问题。（不会写的字，可以用拼音代替。）1第一句话中的“白银”指的是（ ），是作者从（ ）处看见的。2第二句话中的“屏”指的是（ ），是作者在（ ）处看见的。订正评价鼓励板书设计5、 瀑 布 像风吹浪涌 （声音） 远 瀑布像一道白银 （颜色） 像一座珍珠的屏 （形状） 近课后小记科目语文年级三年级执教人王文静课题6水乡歌课时安排2课时重点感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。难点朗读中体会水乡有“三多”，即：水多、船多、歌多，读诗想象秀丽、幸福的水乡风情图，感受美好的水乡生活，激发学生热爱生活的热情。教 学 过 程学 案导 案学习目标1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。注意读准三拼音节的字“箩、乡、连、船”，其中“箩”和“连”是边音，区分翘舌音“船”和平舌音“咱”；能正确书写生字，“船”字的右半部分“舟”的“横”要变成“提”，而且不能出头，右上部分的“几”不带勾，写好左中右结构的“湖”字。3感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、指学生读学习目标，明确目标。自主学习一、借助拼音读一读课文1、自读（师巡视）。2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决二、精读课文，感悟意境1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（水多、船多、歌多）（板书）2、导读第一小节（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。3、自学第二、三小节（1）你还喜欢哪一节？你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？（2）学生反馈。三、赏读课文，体会意境1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究预测需要探究的问题:1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（水多、船多、歌多）（板书）2、导读第一小节（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。3、学第二、三小节（1）你还喜欢哪一节？你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？（2）学生反馈。（3）创造方法，合作学习。（4）各组展示成果。A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？平时你有没有坐过船？你去干什么？船这么多，它们在干什么？你能用“有的有的还有的”说一说吗？（看课件）句式练习：水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。（5）你由船多想到了什么？（6）读读第三小节，提出不明白的问题？什么装满一箩又一箩？你认为呢？（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？有感情朗读。（配乐）引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听