论大学生理想目标的重新建构.doc

论大学生理想目标的重新建构 薄运玲（北京信息职业技术学院北京 100015）摘要：理想目标是大学生学习的直接动力源，然而在我国基础教育中，把考入大学作为学生的唯一理想目标，致使学生进入大学后原有目标的丧失，新的理想目标没有形成，处于理想目标的迷失状态，从而使大学生迷失方向，学习缺乏动力。因此我国高等教育应从大学生的兴趣爱好和特长出发，结合职业生涯规划教育，按照国家和社会培养目标的要求帮助大学生重新构建科学合理的理想目标。关键词：大学生理想目标建构中图分类号 ：G64 文献标识码：A考进大学是每一个在读中学生的理想目标，在他们的心目中，大学有环境优雅的校园、来自五湖四海的同学、学识渊博的教授、丰富多彩的业余生活、美好的爱情故事。进了大学之后，才发现大学生活不只是当初想的那样，原来的目标没有了，家长老师的监督也不复存在，一时迷失了方向，在大海里航行没有了舵手，失落感、迷茫感油然而生。于是，他们便任自已的惰性滋长，等到毕业时又后悔自己没有好好珍惜大学生活大学。因此，到大学以后给他们及时的引导，帮他们重新树立新的理想目标是十分必要的，不仅能够增强大学生的学习动力，影响大学生学习的自觉性和学习效率，对高校的学风建设和学校的长远发展具也有一定的影响，而且对他们以后的人生规划也很有帮助和意义。一、大学生理想目标重新建构的迫切性1、大学生的自身需要大学一年级是学生人生道路上的重大转折点这一时期又是大学生自我意识分化、矛盾最为急剧的时期，加之刚从中学到大学，学生产生诸多不适应，比如大学学习与生活、人际交往、关于人生问题的思考、培养良好个性、情绪调节、恋爱及心理方面的问题等，迫切希望得到教师的指导。不少大学生把大一比作“断奶期”，原来自己受到父母的百般呵护，中学教师的细心教导，现在突然要自己独立面对一切，陷入一种无奈与无所适从之中。因此及时给大学生以帮助和建议，引导大学生尽快适应大学生活，重新建立起新的理想目标，对大学生的转变和成才是很有帮助的。2、理想目标是大学生学习的动力源我们做任何一件事都是围绕着一个目标，这个目标就是我们做事的动力源。大学生在校的主要任务就是学习，面对较大的就业压力和激烈的社会竞争，大学期间应该努力学习，储蓄知识和技能，为将来立足社会做准备。但是部分大学生到了大学，思想散漫，不求上进，学习动力不足，根本原因是理想目标的缺失。心理学认为，需要是产生动机的基础，但是只有需要不能直接产生动机，还必须要有满足需要的愿望和具体目标，否则动机无法产生。因此，引导大学生树立理想目标，认清当前学习与实现理想目标的关系，激发学习动机，才能一步步的围绕着目标前进。3、进入大学后，原有目标的丧失由于我国目前选拔人才的方式是一考定终身，因此，分数、升学率就成了指挥棒，学生、家长、老师都把能够考出高分数、考入好大学作为唯一的理想目标。一旦步入大学的门槛，经历了为考大学的长期超负荷运转后，大学生们身心疲乏，需要休整，在心理上就处于放松状态，认为理想目标已经实现。然而新的理想目标还比较模糊，或者说尚未建立，因此大学生就处于理想目标的迷失状态。这就导致部分学生在大学里感到特别空虚，不知道理想在哪里，人生的目标在哪里，也不知道自己想干什么、该干什么。失去了理想目标，学习自然就失去了恒久的内在动力。没有明确的人生目标，不知道为什么而学，也不知为谁而学，只好在晕晕噩噩中打发时光。4、我国人生理想教育的缺失学校理想教育过多强调社会理想、道德理想宣传，而对职业理想和生活理想比较淡化。面对市场经 作者简介：薄运玲，女，汉族，1972，硕士，副教授，主要从事教育教学研究。济条件下价值取向多元化的社会现实，这样的理想教育内容显得空洞，高不可及，与学生实际相差甚远，对学生缺乏吸引力。由于缺乏职业生涯规划教育，很多中学生在填报志愿时非常盲目，并不了解自己填报专业和今后职业的关系，往往听从父母和老师的建议或者盲目跟风，很少考虑自己的能力倾向。所以进入大学后，他们对自己的未来感到迷茫和困惑。虽然也想努力学习，但是不知道方向在哪里，比较迷茫。所以所选专业难以成为实实在在激励青少年努力学习、奋发向上的动力源泉。因此当学生脱离考试的苦海，走进大学校园的时候，我们应该现实的引导他们根据自己的兴趣、爱好，结合自身素质对自己的未来进行规划，重新回归自我，树立起新的人生理想目标，找到自己的航标，开始一段新的人生航程。二、引导大学生重新构建理想目标的基本原则1、符合国家培养目标，包含社会与时代要求对于大学生的培养，国家根据经济社会发展对人才的需要制定出了具体的培养目标，不仅包括专业技能的需要，也包括大学生应具备的职业素养，反映了社会与时代的发展要求。因此只有符合国家的培养目标，才能满足社会和时代发展需要，才是合格的人才。2、适合个体特点，有利发挥所长大学生的培养不仅要符合国家培养目标，而且还要照顾到个体特点。每个人的专长和潜能是不一样的，只有把国家的培养目标和个体的特点结合在一起，才能最大限度的发掘人才，发挥个体长处。因此我们在引导大学生树立理想目标时，应在国家大目标体系的导向下，结合个体特点。而不能盲目从众，不顾自身特点，别人干什么跟着干什么，不适合自身特点的目标体系对个体的成长非常不利。3、形成合理结构，促进全面发展一个合理的目标应有纵横两方面的合理性，纵向包括目标的近期、中期和远期规划，横向包括总目标、分目标和分目标的具体要求。内容全面、层次完整、主次分明、重心突出，才能做到结构合理、也才能促进大学生的全面发展。目标结构存在缺陷，大学生的发展也会出现缺陷。三、引导大学生重新构建理想目标的具体对策1、理想目标应该建立在大学生的兴趣和爱好之上兴趣是学习的动力，是成功道路上的助跑器，是攀登科学高峰的阶梯。大学生理想目标的建构应该建立在大学生的兴趣和爱好之上。然而，由于社会、学校、家庭的关注点都在能不能考取大学上，许多人的兴趣和爱好在幼年时就被粗暴地掐断了。因此，要使大学生重新构建理想，必须找到失落已久的兴趣和爱好，为此要进行教学改革。大学生已具备了一定的思维能力和知识结构，有较强的自主性和独立批判能力。以教师为主的传统教学模式没有照顾到学生的这些特点，是单向传输式的，权威式的，对学生的个性和兴趣的发展非常不利。因此应该转变教育观念，由以教师为主的教学模式转向以学生为主的教学模式，实行启发式、探究式的教学，发挥学生的积极主动性，从而使学生找到自己的兴趣和专长。再结合长期的职业规划，学生就会重新树立起新的理想目标。2、大学生理想目标的建构应和职业生涯规划结合起来职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。职业生涯规划能帮助大学生了解自我、在此基础上确定自己的奋斗方向，增强学习的动力和积极性。但是由于职业生涯规划教育的缺失，导致大部分学生对职业生涯规划不是很了解，学习比较盲目，理想目标模糊，直到快毕业了才想到找老师商量此事，如果能提前做好这项工作，就不至于如此被动。当大学生刚刚开始大学生活时，就要培养专业的学习兴趣并指导学生根据自身的实际做好职业规划，激发学生为实现自己的职业理想而发奋学习的动力。首先应帮助他们认识自我 ，了解本专业所需能力和知识以及今后的发展前景和方向，使学生清楚认识自己所选专业。其次，通过大学期间的各种社团组织，帮助大学生发展和完善自己的兴趣和爱好。最后，通过学校就业中心等类似机构了解相关职业信息，对不同职业有大致认识。这样，在你明确了自己的兴趣和优势，认识了相关职业，才能选择与自己天赋和个性相符的职业，才能明确奋斗目标。大学要引导学生根据自己的职业规划分层次明确大学期间的学习目标，重新树立起新的理想。3、大学生理想目标的构建应和专业认同的培养结合起来由于缺少职业规划课的学习，大学生对专业知识了解甚少，来到大学对自己所选专业还是懵懵懂懂。大学可以借此培养大学生的专业兴趣。通过讲座、展览、专业课等各种形式介绍和宣传专业前景、发展动态，以及对人才的要求等，培养大学生的专业认同感。把专业认同和职业规划结合起来，帮助大学生认识自己、了解专业，找到自己的职业目标。结束语综上所述，大学生进入大学后无论是从自身需要，还是社会发展，学校发展来看，重新构建新的理想目标都是十分必要的。理想目标的构建应按照国家培养目标和社会时代的要求，结合自己的兴趣、爱好和特长、结合自己的职业规划，科学合理的构建层次清晰、结构合理，操作性强的理想目标。大学生由目标失落、模糊不清到目标重建，开始重新规划自己的人生蓝图，可使渴望成才的大学生从不成熟走向成熟，加快自己的成才进程。注释：1、樊建梅.深化大学生职业规划教育的思考【J】. 人民论坛 ，2009年第24期2、张小俊，大学生缺乏学习动力的原因及激励对策探讨【J】.湖南环境生物职业技术学院学报，2008年6 月，第 84-86页3、李艳,何畏，大学生学习动机的调查【J】.高校辅导员学刊，2011年4月，第62-64页4、陈晶，大学生学习动力分析与职业生涯规划教育【J】.高校保健医学研究与实践，2006年第3卷第2期，第51-53页5、陈萍，胡瑜，论大学生的专业认同与学习动力【J】.理工高教研究，2010年12月第29卷第6期，第121-123页6、郑乐琳，当代大学生的学习动力分析及激发措施【J】.山东教育学院学报， 2005年第4期，第24-26页7、谢敏成才监控与人格智能：大学生成才心理探秘【M】。重庆出版社， 1997年11月第1版，第140-538页英文摘要An Analysis of Reconstructing The Ideal Goal of College StudentsYunling BoAbstract： The ideal goal is a direct power source for college students to learn , but in our countrys basic education , people view attending college as the only ideal goal and then they loss the original target when going to university . they stay lost before forming their new goals ,so they get lost and lack of learning motivation . So our countrys higher education should from the college students interest and specialty , combine the career planning of the education and according to the country and society demands, help students to construct a scientific reasonable ideal goal .Keywords college students ideal goal construct联系方式：北京信息职业技术学院本部北京市朝阳区芳园西路5号邮编：100015电话：mail :去除引用后17.3%基于价值维度的中国高等教育研究 薄运玲（北京信息职业技术学院北京 100015）摘要：随着大学生就业前景的不容乐观，有些人对读大学的价值开始产生怀疑。面对社会的拷问，从为什么读大学，大学能给我们什么，我们应该如何读大学几个方面开始思考这个问题，为大学生应该如何读好自己的大学，利用好人生中的黄金时期提供一点参考。关键词:价值中国高等教育中图分类号: G42 文献标识码：A随着大学的扩招，就业制度的改革，大学生的就业前景非常不乐观，有的高举外债读完了大学却失业在家，于是产生了上大学值不值的疑问？如果我们利用上大学的时间外出打工，或许已积累了一笔财富，生活舒适。作为一名大学教师，面对社会的拷问，我开始思考这个问题，我们为什么上大学？到底值不值？大学给了我们什么？我们应该如何读大学？带着这些疑问我开始去阅读一些关于大学的价值，大学的理念，大学的功能等一些书籍，以便解开心中的疑问，为学生，也为社会指引方向，更主要的是指导学生应该怎样读大学，以便使他们的大学生活过得充实而有意义。一、我们为什么上大学上大学的具体目的因人而异，有的人上大学是为了让父母在别人面前有面子；有的人上大学是为了改变现状，将来找一份好工作；有的人根本就不知道为什么上大学，仅仅就是因为升学惯性，稀里糊涂地来到大学等等。不管出于什么具体目的，其实上大学的终极目的主要有两个：1、获取较高的职业发展起点。我们上大学，学习知识、培养能力，绝不是仅仅为了就业获得一个职位。如果单纯只是为了就业，不上大学照样可以实现。“人往高处走，水往低处流”，人的本性是追求更高层次的发展。虽然职业没有高低贵贱之分，但社会职位是有高级低级之分的。从社会职位的分布来说，低级职位在社会上的分布最多，职位层次越高，职位也就越少，相应要求从业者的职业能力也就越高。无疑上大学是我们获取较高职业发展起点的一个非常便捷的途径，通过上大学，我们能够在较短的时间内，系统地学习适合于自己未来发展的知识，然后将这些知识转化为自己的职业能力，为个人将来的职业生涯发展创造一个比较高的发展起点。2、满足更高层次的人生需求。面对人生大舞台，每个人都渴望实现自己的价值，追求职业生涯的成功。自我价值的实现是通过找到一份适合自己发展的职业，将我们所学到的知识应用到所从事的工作中去，为满足社会公众和他人的需求创造物质财富和精神财富，获取职业生涯的成功，从而最终实现自己高层次的人生需求。职业生涯每次质的飞跃，都是以学习新知识，获取新技能为前提条件的。要想获得职业生涯的高度发展，就必须提高自身的知识、能力和素质，上大学是这种自身素质提升的最便捷途径。二、大学能给我们什么上大学能否实现我们的上述目的，大学到底能给我们提供什么，大学“大”在何处？大学是一个非常难得的自我修炼场所，可以使我们受到大学精神的熏陶，为我们开启知识的殿堂，锻炼大学生独立分析问题和解决问题的能力，帮大学生积累人脉资源，塑造大学生的人文素养等等。大学为我们追求人生梦想搭建了一个大平台，提供的资源不仅限于课堂教学，它给我们的是空间、是舞台，让我们自己去学习、展示和发现。1大学精神修炼自我的根本途径大学精神是大学的灵魂,是大学在长期文化创造过程中积淀、整合、提炼,并为师生所认同的一种价值观念体系和群体自我意识。大学精神既深藏于“大学”之中，又游离于“大学”之外。它给大学注入了生命活力，使大学不仅仅是教学楼、图书馆、林荫道等冷冰冰的建筑群落，也不仅仅是人才的集散地，而是人、思想、价值观念、理性思考、创新、智慧与博大胸怀的代表，是科学与艺术的实验室，是青年学子崇拜的殿堂，是博大精深的思想库，是精英人才的聚集地。“大学者，囊括大典、网罗众家之学府也”。大学是各类学识渊博、不同学科知识分子的聚集地，他们通过授课、讲座、报告、日常指导等多种方式给我们不同风格、不同视角的知识体验和人格感染。除此之外，大学还汇聚了富有激情、敢于挑战、思维活跃、来自五湖四海的同学。每个同学的价值观念、兴趣爱好、为人处世、能力特长不尽相同，都可以成为我们学习的对象，同学之间的相互学习对个人成长起着非常重要的影响。2、专业技能职业生涯的必备素质专业技能是指在某专业领域所具备的能力。就大学生而言，专业技能实质上包含了两个方面的内容：一是与所学专业知识相对应的知识性技能，具有较强的专业学科性，例如计算机专业学生所应具备的PHP编程、JS编程、ASP编程技能等；另一方面是与自己的目标工作岗位要求所对应的特殊性技能，具有较强的职业性，例如从事杂志编辑工作需要有较强的阅读能力和文字表达能力，律师就应具有很强的逻辑推理能力，建筑师应有一定的空间判断能力。因此，大学生不仅要以所学专业为依托，努力培养自己的知识性的专业技能，还应根据自己的理想目标职业，着力打造与未来工作岗位相匹配的特殊专业技能。3人脉资源职业生涯的主要财富在大学期间所建立起来的良好师生关系和同学关系，也会成为我们今后职业发展中的重要资源。大学里的老师多是某一领域的专家、学者，与在此领域内的精英多有交流，对大学生今后在此领域的发展产生至关重要的影响。大学友谊是很纯洁的一种感情，大学门下聚集多优秀的同学，若干年后，这些同学会走上不同的工作岗位，是社会上各个领域的栋梁、主力。同学之间的相互支持、相互帮助，对大学生的职业生涯发展是一笔非常宝贵的财富。这就是我们常说的”人脉”或“社会资本”。4图书馆知识的殿堂图书馆是每一所高校重点建设的公共服务场所。许多大学图书馆不仅藏有各类丰富的古书典籍，供我们现代的人进行思想对话，而且还拥有数量众多的现代各类期刊，供我们汲取现代最前沿的科学知识。随着现代网络技术的发展高校图书馆的信息化建没也取得了长足的进步。现在，许多大学图书馆都拥有各类先进的数据库和电子图书系统非常方便查询各类信息。学会利用图书馆，是我们在大学里获取知识的重要途径。5、学生社团自我修炼的最佳舞台学生社团是大学生依据共同的兴趣爱好自愿组成并按照章程自主开展活动的群众性组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。学生社团凭借其“社团精神”和丰富多彩的社团活动愈来愈受到师生的喜爱，成为校园文化中一道亮丽的风景。同学们通过有选择性地参加一些社团组织，可以通过参与、组织和策划各类社团活动锻炼和提高自身各方面的素质，促进自己的成长。另外，担任学校院系班级干部也是快速提高自身各方面素质的一个非常有效的途径。但不要奢望回报太多，不要仅以“当官”和获取“就业资本”为目的，否则会迷失自我。6、人文精神大学生人格完善的根本所谓人文精神是指人类共同信奉的那些真理性的精神。从小学、中学直到大学，一个人所要完成的不只是知识性的系统的学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备素质这个素质的核心是精神，即人文精神。具体到个人，它表现在追求、信念、道德品质和修养等各个方面。任何知识如果只有专业目标，没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。我们可以感受到接受过大学教育熏陶的人，往往比其他人具有更明确、更积极向上的理想信念，有自己内在的价值追求，有时敢于为真理而斗争，能客观地看待问题、分析问题，充满科学精神和科学方法。总之，大学虽然不能直接赋予我们职业、态度、思想、信念和幸福，但大学为我们的成长提供了良好环境，为我们获取这些人生幸福提供了机遇，关键就看我们如何去把握。锻炼自己能力的平台就在我们的周围，是否最终成为一个更出色的自己，取决于我们是否有心为自己的素质提升做真正的努力。三、我们应该如何读大学大学为我们提供了这样一个平台，大学生应该如何去把握机遇，利用好这样一个平台？从前面的论述中我们可以看到，上大学的最终目的是以职业生涯为载体，实现自己的人生价值，满足更高层次的人生需求。所以大学里不仅学习专业知识，更重要的还要培养人文素养，锻炼职业能力，而这在我们的传统思维中却常被忽视。我们更关注学生的成绩而非能力。根据麦可思中国大学毕业生求职与就业研究课题组所做的调查显示，能力需求排名靠前的是基本技能、社交能力和解决复杂问题的能力。也就是说，并非像我们所想象的工作中会对电脑编程、数学解法这样相对专业性强的技能优先提出要求，而是更看重学习、沟通、团队服务等基本的能力。同时调查显示，大学毕业生的职业能力普遍达不到雇主的要求，尤其是口头沟通、疑难排解、说服他人三项能力是大学生最为欠缺的，说明大学生们在校的时候更多地专注于技能的培养而忽视了人文素养，但这恰是工作中很重要的素质。这应该引起我们足够的重视，及早转变学生学习观念，由重成绩到重综合素质的培养，提升自己、完善自己。那么大学生应该如何培养自己的素质呢？我国著名的教育改革家刘道玉先生提出了素质教育的重点应当以培养创造思维能力为中心，抓好三个能力培养，即自我设计和自我实现的能力，独立分析和解决问题的能力，科学研究和探索未知的能力。1、自我设计和自我实现的能力。自我设计是人才成长的一个基本规律，几乎每一个成功的人，都是按照他们自己的兴趣选择和设计自己的职业。道理很简单，一个没有食欲的人不想吃饭，一个没有学习欲望的人不想求学，一个对职业不热爱的人不可能去为事业而奋斗。如果说自我设计是成才的第一步，那么自我实现就是成才的关键。自我实现是按照自己设计的方案，采取切实可行的措施，以百折不挠的毅力去实现自己人生的最大价值。也许，大学生们在自我设计和自我实现的过程中会走弯路，甚至会摔跤，但是一定要从挫折中吸取最有益的人生教益，在挫折中不断成长。2、学以致用，大学生要培养自己独立分析问题和解决问题的能力。我国大学生传统的学习方法主要是继承学习法，忽视创新、忽视对能力的培养，独立分析和解决问题的能力也较差。普遍存在重书本知识轻实践、重分数轻能力、重课堂轻课外学习的倾向。那么大学生应该如何培养自己独立分析和解决问题的能力呢?首先必须转变学习理念，把培养能力放在首位。这是一个指导思想问题，必须让学生明白学的目的在于应用，绝不能为学而学。其次在实验课、实践课的学习中，要改变过去那种“照方抓药”的验证性的实验，学生根据课题要求，自己设计实验内容，独立操作实验过程。再次大学生可以通过参加社团、竞赛等，独立组织活动，设计竞赛项目来锻炼自己，提高分析问题和解决问题的能力。总之，我们必须端正学习目的，坚持学以致用的原则，学会应用知识，进而能够创造知识。3、学会独立思考，培养科学研究能力。长期以来，人们一直是把学习与研究截然分成不同的阶段，似乎研究工作只是专门研究人员的事，大学生们在学习阶段就不能从事研究工作。实际上这一观点十分不妥，大学时期是人生中的黄金时期，思维活跃、敏捷，新思想、新观点层出不穷，是创造力最强的一个时期。如果大学生忽视了自己的这一特点，压抑了自己的思维，恐怕一生中就很难再出成果了。而且一个人的学习，不可能一次完成，必须终生学习，这也是学会学习的一个重要内容。因此，研究工作并不神秘，大学生应该结合自己所学知识进行发散思维，独立思考，力所能及的进行研究工作，培养自己的科研能力。以上三个重要的素质，是面向未来的每个大学生必须获得的最基本的能力。只要他们具备了这些素质，那么他们就能够适应未来千变万化的各种工作。当然这些能力的获得不是靠抠书本，也不是依赖于应试教育的鞭策，而是大学生要充分发挥学习的主动性、积极性和创造性，既要具备良好的智力素质(必要的科学、