培养小组长是关键.doc

培养小组长是关键麦雪珊班级工作中的小组合作管理模式，是一种有效的教育方法，它以先进的教育理念为指导，以学生的和谐发展为追求目标。这一模式把竞争意识、合作精神、自信心和成功心态的培养有机地统一了起来，为学生的可持续发展，创造了一个良好的环境，从而得到了学生的认同、接受，取得了良好的教育效益。班主任在进行班级小组合作管理时，一般会把全班学生分为好几个小组，每组还挑选出一名小组长。班级工作的开展，各项任务的具体落实，都离不开小组长的参与。班级是一个整体，各个小组好比是组成这个整体的细胞，而在细胞里小组长就充当着“领头羊”的角色。小组长把成员带领好了，想要形成一个优秀的班集体就不是一件难办的事情了。所以，把小组长培养好就显得尤为重要了。本学期的班级小组合作管理中，我致力于培养小组长的能力，并且总结出以下几点方法，不足之处还望各位同行指正。 一、明确任务。 经过上学期的实践，本学期我重新任命小组长，原来做得比较好的留下，不好的换掉。人员定好后，我先给他们上了一堂思想教育课，让他们明确，小组长不是一种摆设、一个职位，而是要事实在在的干实事的，然后郑重其事的给他们颁发任命书。任命书上写着小组长要完成的任务： 1、督促组员填写好小组合作记录册。 2、组织好小组会议，定期给组员开会，表扬表现好的组员，指出组员做得不够的地方。 3、统计好每天每人所得的分数，每周五要把全组人所获得的分数填写到“手拉手展示表”上。 4、凡班级开展活动，负责组织、部署、分工。二、传授方法。 小组长的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，我从三方面入手给小组长传授方法。 1、做好示范，扶着走。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。对于新产生的小组长来说，会遇到一连串的第一次第一次组织开会，第一次带领组员开展活动，第一次表扬或批评组员等。在“第一次”前，我会耐心指导，手把手地教。教一次不行就教第二次、第三次直到小组长掌握为止。 2、只作监控，领着走。这是半扶半放阶段。小组长有了一些工作实践经验以后，我就会在各种具体工作之前，请小组长提前设想，提前安排，自己则充当参谋。如，像这样经过我的耐心引导，小组长就会逐渐成熟起来。3、大胆放手，自己走。小组长有了一定的工作能力后，我放手让他们大胆地工作。“自己走”并不是撒手不管，我会定期召开小组长例会让他们互相交流经验，开展批评和自我批评。我就会大力表扬敢于管理，独当一面的干部。在小组长中形成比、学、赶、帮、超的局面。三、加强管理。 “响鼓更需重槌敲”，小组长不仅有管理作用，还要有榜样作用。当小组长犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。要强化小组长的服务意识，要求小组长对同学要“一视同仁”。教育小组长不要翘尾巴。 1、培养他们良好的思想品质和忠实工作作风。对于选出的小组长，我会向其明确思想作风的要求和工作规范，同时也可通过定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让他们接受学生监督以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，我对他们取得的成绩会给予肯定，鼓励他们更进一步，而对工作中的不足或失误，也会明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，工作小结，活动记录等，以使他们工作既能落到实处，也可随时检查。 2、做好班干部的贴心人与参谋。对于小组长我会热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于小组事务，我会耐心地做好参谋，鼓励他们大胆实践，一旦工作出现偏差，不会一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮助解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼小组长的工作能力。3、指导班干部正确处理好各种关系。当了小组长，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响思想情绪和工作学习，所以我会帮助小组长处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系。我会教育他们积极主动工作，求实奉献，搞好小组工作，同时还会指导他们合理安排，提高工作效率；二是处理好集体与个人的关系，要求小组长处处以集体利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正小组工作与个人学习生活的关系，与全组同学一起前进。 经过一学期的训练，我班的八位小组长增强了管理能力，塑造了成功