(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》第一课时教学设计.doc

文具的家第一课时教学设计教学目标：1.认识“ 具、次、丢、哪、新”这几个生字和斤字旁1个偏旁；会写“ 文、平、办” 。2.能正确流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。教学重点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。板块一猜谜导入1.小朋友们，今天有几位老朋友要跟大家来见面，不过他们给大家出了个难题，只有猜出了谜语，才能知道他们的名字。谁愿意来猜一猜？课件出示谜语：（1）色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。（2）小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。师读谜面，指名请学生猜。2.小朋友们真聪明！原来是咱们每天都要见面的老朋友，铅笔和橡皮啊！他们还带了小伙伴 尺子和转笔刀呢！他们有一个共同的名字，你知道是什么吗？ （文具）板书“文具”， “具” 看起来可真眼熟啊，你想到了哪个字？ “真” ，真字头上少个十，就变成了“具” ，指名读“文具” （5-6个） 。3.老师这儿就有一些文具（拿出学生平时弄丢的文具） ，这些文具走丢了，才跑到了讲台上，他们可伤心了，咱们给他们找个家吧！板书 “家” 。今天我们要 学习“文具的家”板书“的” 。齐读课题“15文具的家”板块二初读课文1.课文中的生词能不能读好呀？出示词语：一次哪里所有这些丢失检查家具新年平平安安仔细每天请三位学生读，难读的字音读对的，请这位学生带读。读错的，纠正过来。开火车读。2.你们平时有弄丢过文具吗？课文中的贝贝也和大家一样，咱们就一起去听听贝贝的故事吧！出示朗读要求：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.想想贝贝丢了什么文具？板块三细读课文1.学习课文1、2段（1）课文中的贝贝丢了什么文具呢？铅笔和橡皮。是呀！出示句子，教师范读。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。你觉得课文中的贝贝怎么样？自己读一读（特别粗心）你为什么这么觉得呢？ （铅笔只用了一次，就不知道丢去哪里了？“次”，给次换个偏旁变成咱们认识的字，“欢、吹、软、饮”，齐读“一次”。 “丢” 里面藏着一个我们认识的字，是什么呢？“去”，“去”字头上多了一撇，就变成了“丢”，老师还编了个字谜呢（出示字谜）“去字头上一把刀丢丢丢”学生齐读“ 丢丢丢” 。还有个生字宝宝也迫不及待的想和大家见面啦，“哪” 跟他打个招呼吧！（读错）你有什么好办法记住它？（口字旁+那）指名读“哪里”，齐读“哪里”（2）识记生字“次” “丢” “哪” 把生字送到正确的空格里。粗心的贝贝把铅笔丢了，句子里的这三个生字宝宝也丢了，你们能把生字宝宝送回家吗？课件出示句子：铅笔，只用了一（） ，不知（）到（）里去了。现在你一定能把句子读得更好了。齐读第一段。（3）体会情感。更何况这支铅笔只用了一次呢，要是你，你心情会怎么样？那你试着读一读。他读得怎么样？他把“ 只”和“一次” 读得重了一点。你也来学着试一试（指一名学生读） 。出示课文第二段，自己读，读给同桌小朋友听，同桌推荐读得好的。展示读（指名读2个）2.学习课文第3段（1）那你们愿意帮粗心的贝贝找一找她的铅笔和橡皮吗？擦亮小眼睛在图片中找一找（出示课文插图）你们找到了吗？（没有）那可怎么办呀？（向妈妈要新的铅笔和橡皮）（2）出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（指名读）出示字卡“新”。 “新”在古代有柴的意思，柴是用斧头砍下来的木头（出示图片）所以古时候的“新” 字，左边是木，右边是一把斧头。 “新”的偏旁“斤字旁”就和斧头有关，齐读“斤字旁”。慢慢地“新”就变成了现在的意思。说一说你有什么新的东西？预设：我有新的鞋子。我有新的手表。我有新的书。 （3）一就比较朗读：贝贝回到家，向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。老师也加了一句新的话，读一读这两句话，你觉得哪一句话里的贝贝更想要得到新的铅笔和橡皮。是呀，加上一和就，就感觉到了贝贝的心急了，咱们再来一起感受一下贝贝的心情。齐读。这样的话你还能说一说吗？课件出示句子：我一回到家，就_。上课铃声一响，我们就_。（4）唉，生活中你问妈妈要新文具时，妈妈都是怎么说的。（预设出两种语气： 疑惑/生气）（出示图片）瞧，图片中的妈妈会是怎么说呢？你能根据老师的表情包用不同的语气读读这句话吗？出示对话内容：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”可是粗心的贝贝（引读） 眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。 ”分角色读一读，妈妈和贝贝的对话。在读中知道学生加上人物的表情，让表演更加精彩。再读，男女分角色读。怎样才能帮助粗心的贝贝不再丢文具，咱们下节课再去探个究竟吧！板块四书写指导贝贝的铅笔和橡皮丢了，你们的呢，现在是他们派上用场的时候了。1.观察“文、平、办”“文”第一笔点在竖