于细小处找突破【平邑齐 可 时明学】.doc

于细小处找突破，从简单处抓教学-七年级练字教学心得平邑县卞桥镇第二中学 齐 可 时明学有些中学教师一直认为写字是很容易的事，是小学教师的任务，不必小题大做，因此，到了初中阶段受应试教育的影响，片面追求教学成绩，忽视了写字教学，学校也缺少必要的监督与评价机制。语文教师虽然重视练字，但是降低了对写字教学的要求，忽视了对写字质量的评价，其它学科教师更是抱着“事不关已，高高挂起”的态度，较少关注学生的书写。因此，学生写字普遍存在问题：字体不端正，结构不合理，笔画松散，书面不整洁，写字姿势不正确，写字习惯不好，书写速度慢，无练字兴趣等。我们对今年七年级300多名新生的写字观进行了调查，结果有近九成的学生表示自己写字不好看，但有改善自己书写愿望的只占30%；而表示不太想和根本不想的占10%和5%。在不想改变的学生中，超过一半的认为可以用电脑打字替代手写。随着网络的发达，很多学生在课余又大量应用QQ与人交流，经过这些“锻炼”，他们运用电脑打字的速度并不比手写慢。那么如何转变学生观念，改变中学生令人担忧的书写状况呢？我们学校用了近六年时间开展七年级写字教学方法的小课题研究，在县教研室徐常来老师的指导下，借助下回格练字纸进行写字教学，以下回格练字为切入口，提高学生的书写质量。经过近几年的练字教学实践，我们也取得了一些成绩。在今年的中考中，我校各科成绩位列我县乡镇中学第一名。下面就我校开展练字教学工作情况向各位领导老师做一下汇报。一、端正书写态度,把汉字当做“神”“我们不指望所有人成为书法家，但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备基本技能，同时传承中华传统书法艺术。”国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说。郭沫若老先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志。”由此可见，重视写字教学是培养良好习惯的方法之一，中学生写字潦草就因为没有养成一个良好的书写习惯，我们的教师应通过各种形式的教育，让学生认识到写得一手好字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，一手好字不仅事关个人的终身发展，而且关系到民族文化的传承，鼓励学生用王羲之临池学书、王献之依缸习字的精神，下苦功练好字，养成良好的书写习惯。语文教师更有责任让学生意识到书写的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富。练字要有正确的态度，要敬重和热爱汉字。弟子规中有“墨磨偏,心不端,字不敬,心先病”，一笔一画，写出的是自己的心情，写出的是自己的性格，写出的是自己的尊严，写出的是自己的命运。所以要让学生形成这种意识：汉字是我心中的神，要尊敬汉字，热爱书写。二、手把手的教，发挥榜样的力量“打铁还需自身硬”，各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语，让学生效仿，提供学生展示自己书(写)法才能和交流的机会，同时也要对学生书写提出明确而严格的要求。学校要求每一位任课教师都要有自己的教师作业，语文教师要有下水作文。为提高教师书写水平，我校适时举行教师、学生作业展览和硬笔书法竞赛，对获奖者颁发奖状及奖品。语文老师作为一个传道授业的特殊角色，首先要坚持练习写好“三笔”字(毛笔、钢笔、粉笔)，要让自己的字成为一种艺术。语文老师应从写字的正确姿势，方法，汉字的基本笔划、笔顺、间架结构等内容教起。同时要注意处处给学生以指导、以示范，因为榜样的力量是无穷的，因为学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”心理特征。教师走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看老师是怎么写的，无形中就把自己投身于一面镜子前，在几十双明亮的眼睛的审视下，老师的书写就更加规范了。教师的一言一行，一举一动，都可能成为学生的模仿对象。从多年教学中发现，学生的字迹往往和他所敬仰的老师的字迹很相象。因此，教师平时的课堂板书、作业批语都要展示给学生以有美感、端端正正的汉字。三、纠正书写姿势，了解汉字笔画1、培养学生正确的书写姿势正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生书写技能的基本保证。我发现七年级学生的书写姿势五花八门，执笔方法更是千奇百怪：有的用食指绕住笔，有的用食指和中指一起绕住，还有的写字时笔尖是朝内的这种现象不能不令人担忧。因此要重视写字指导，首先应强化姿势。要教给学生正确的执笔。这是写好字的前提条件，有利于保护学生的视力。我们把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后贴上挂图，逐个讲解示范。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育。2、让学生了解汉字的基本笔划、笔顺、间架结构汉字的基本笔画有八种，其中横和竖是两种最基本的笔画，其他六种可看成是横和竖这两种最基本笔画的变形。所以首先要练好横和竖这两种笔画。“横”一定要写平，有些汉字就是由长短不一的横组成，如“二”就由一短一长两横组成。如这两横写不平，这个“二”字就难看了。 汉字的竖尤为重要，竖不直字就不正，不稳。如“中”中间的一竖如人五官中的鼻梁，如一个人的鼻梁歪了，就说不上漂亮了。竖的写法与横相似，但方向不同。把竖写直了，字就有了骨头，显出字的精气神了。 四、用“下回格”练字，规范书写字体抓学生的写字，首先要从学生的作文抓起，因为新课标要求“在作文中练字”。学生的作文必须用统一的下回格练字纸。下回格练字纸就是在方格里加了三道横虚线和两到竖虚线，形成一个“回”字，保证学生写横时有五条直线（包括上下边框）参照，写竖有四条直线（包括左右边框）参照。写横时与横线平行与竖线垂直，写竖时与竖线平行与横线垂直，就能做到横平竖直。在下回格里写字，要求字顶部不超过最上面的虚线，高度保持在方格高的五分之四，字底部必须超过最下虚线，最好接触底边框。这些线是把握字的上下、左右、高低、倾斜、平衡、对称的。不论字的笔画多少，每一笔一画都占据一定的空间位置，理解了下回格的作用，就很容易地把字写好。古人说：“不以规矩、不能成方圆”。汉字的基本造型大多是方形，也叫“方块字”，因此，从古到今人们要想写好字就必须以方格来规范。如“田字格” 、“米字格”、“九成宫”、“造型格”。无论是多伟大的书法家都是从这些“格字”里走出来的，这也是学生养成良好书写习惯的第一步。我校教师对学生写字、作文提出了明确的要求，即“六个字”：规范、工整、匀称。规范，符合一定的标准。工整，工，工稳，重心稳，给人以安全，舒服的感觉； 整， 整齐划一，大小、长短相等。匀称主要是指布局，就是指字要写得大小合适，位置居中。在书写时提醒学生注意字的间架结构。如左中右结构的字不要写的太胖，要把字中的横写短些，竖写长些，三部分的高低要合适。而上中下结构的字就要把字中的竖写短些，横写长些，以免把字写得太瘦太长。总之要想好后再动笔，要有整体观，真正做到提笔即练字。为了便于记忆，我们把它编成口诀：上留天，下着地，两边要留边；题目要居中，作者写下面，文章要分段，分段空两格；标点要占格，位置要正确。疏密要有致，布局要美观，平时严要求，养成好习惯。五、营造宽松氛围，提高写字兴趣良好的学习环境可以极大地调动学生的写字兴趣。一提起练字，人们往往会想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之类的诗句，学生也把它看作是件苦事、累事，甚至会产生厌烦、惧怕心理。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。教师要充分发挥语言、肢体的作用，亲切的微笑，幽默的话语，如适时提醒：“头正、身直”鼓励：“这个字好极了！”委婉批评：“这个字太瘦了！”等，来不断调节学生的神经，把兴趣维持在一个较高的水平上。为了营造一种认真写字的氛围，学校还专门开设写字课，配置专职的写字教师。同时把学生习字作业作为考核写字教师的内容之一。教导处要求学生把用过的下回格纸装订成册，每周上交一次，让写字老师评改并写上“你真棒”、“有进步”、“你要加油”等激励性评语。六、开展多种活动，体验成功快乐写字本身是一件枯燥的事，要让生性好动的孩子喜欢写字，必须采用多种评价方法调动学生的积极性，这是提高练字质量的前提。注重写字作品的展示与交流，让学生树立起写好字的信心，就等于有了前进的动力。学生的发展、进步主要取决于内在因素，心理学原理指出：“兴趣来源于需要”，教师要适当表扬、鼓励，让书写规范、美观的汉字成为学生的一种需要，提高他们对书写的兴趣，使其发自内心的去练习，书写水平就会提高，他们对书写的认识也会不断提高。1、优秀作业张贴激励法积极练字、作业书写认真的学生在班上会受到及时点名表扬；教师在批改学生的习作时，把写得工整美观的字，用红笔圈划出来，并在教室后面张贴不同层次学生的习作，要求学生课后观赏评讲交流，这样班上大部分学生或多或少通过练字都获得了成就感，练字的兴趣更加浓厚，写好字的信心也树起来了，大家比学赶帮，书写的字越来越工整美观，练字的效果才得以充分彰显。班级定期举行优秀作业评选活动。每两周评选一次优秀作业，字迹工整、规范、美观的作业张贴在走廊里、学习园地，表现突出的作业本还要在学校宣传栏里张贴、悬挂展览。2、写字竞赛激励法根据学生争强好胜的特点，每个月七年级都要举行一次写字比赛，优胜者和进步快的学生的作品都张贴在班级的墙报上和学校的宣传栏里，看谁一个学期被张贴的作品次数多，谁就被称作“小书法家”。这一活动既增强了学生的荣誉感和竞争意识，还提高了学生写字的信心和兴趣。我们学校每一学期都要举行了两次下回格书写竞赛活动，评选出一大批优秀作品，并给予这些同学物质和精神奖励。这一活动极大地调动了学生练字的积极性。七、强化制度落实，加强写字管理让孩子 “端端正正写字，规规矩矩做人”，这既是我校对写字教学的基本要求，也是我们不懈追求的目标。1、强化写字课程管理。为了保证写字教学工作落实到位，我校教导处把写字教学纳入教学管理之中，根据课程计划，排足写字课，各年级在地方课时中增设了一节书法课，做到专课专用。确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。2、强化写字制度管理。每学期初，我校写字工作领导小组都要制定出切实可行的工作计划，写字课题小组依据工作计划制定各年级写字教学目标，写字教学内容及具体要求。目标的建立，使教师围绕目标开展写字课堂教学，做到有章可循。3、强化课堂教学。日常写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。4、重视质量考核。为了提高学生的整体写字水平，我校充分调动语文教师、书法兴趣小组指导教师及其它学科教师的工作积极性，发挥教师的主观能动性，制定了有关写字等级考试以及学生写字获奖的奖励办法，同时又把学生的写字质量纳入语文教师的教学质量评价体系中。在每一次的语文测试卷中，都要有一定的写字书写分数