19《金色花》.doc

（ 语文）学科课时计划 主备人：王双 总序号_19_课题金色花课型主题阅读课教师魏继红第 1 课时教学目标1、勾画生字词通过查找工具书，扫清字词障碍。正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。2、品味诗歌精美的语言，深刻领会母爱的勇敢、无私。3、学习借物抒情的写作方法，从诗句中感悟父母挚爱的伟大与美好。评价任务1、 预习检测，教师大屏幕出示字词、文学常识填空，学生在小条本上完成填空。（检测目标1）2、 朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。（检测目标1）3、用“我感受到这样的画面-”来描述文中的美丽画面。（检测目标2）4、小组为单位合作探究文中的“我”与母亲的问题。（检测目标2、3）5、学习了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。（检测目标2、3）重点、难点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教法学法朗读法，自主合作探究法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一：导入板块二：目标呈现一、导入：母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学们设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱你”为题，说一段话。同学们都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。信天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗-金色花。出示学习目标1、勾画生字词通过查找工具书，扫清字词障碍。正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。2、品味诗歌精美的语言，深刻领会母爱的勇敢、无私。3、学习借物抒情的写作方法，从诗句中感悟父母挚爱的伟大与美好。自主思考后，以“妈妈，我想说爱你”为题，向母亲表达爱意。1、学生默读目标，提取目标中的关键词2、指名复述目标。调动学生的情绪，使学生受到感染，包含深情地进入新课学习情境。明确目标板块三预习检测板块四：朗读课文板块五感知课文板块六合作探究板块七体验反思板块八拓展阅读教师呈现评价任务一1、泰戈尔，（ ）作家，诗人。主要作品有诗集 等。获1913年诺贝尔文学奖。2、匿（ ）笑 祷（ ）告沐（ ）浴 花瓣（ ）教师呈现评价任务二1、听读课文，标准字音，注意节奏和情感。2、小组合作朗读：相互指正读音，讨论朗读情感的处理。朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。） 教师呈现评价任务三在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈嬉戏三次。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？可以用“我感受到这样的画面-“来做恰当的描述。教师呈现评价任务四请同学们以小组为单位进行合作探究1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩有什么象征含义？3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？4、“我”和妈妈各有什么性格？教师呈现评价任务五母爱就在我们身边，她像一股涓涓的细流时时刻刻滋润着我们。学习了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。教师呈现评价任务六阅读作者其它的作品。围绕评价任务一进行1、教师大屏幕出示预习检测，检查学生的知识落实情况。2、学生在小条上完成填空，同桌互评，反馈知识掌握情况。围绕评价任务二进行1、播放课文朗读录音，学生听读课文。2、学生仿读3、依据朗读指导，小组合作朗读课文，交流朗读感受。围绕评价任务三进行以“我感受到的画面-”为题描述文中的画面。围绕评价任务四进行学生自主思考小组合作探究交流展示师生点评，完善答案围绕评价任务五进行学习学生畅所欲言，谈感悟。课后完成通过正音、常识填空，进行预习检测。 了解文学常识，扫清诵读障碍。通过教师指导，掌握朗读的基本技巧，能做到正确、流利、有感情地诵读，落实本节重点。通描述的方式来感知课文的整体内容。锻炼学生的语言表达能力。品析文章的深意，深入理解文章内容。拓展积累，提升素养。教学反思1、成功之处：抓住主旨句来设计主问题，直接引领学生进入对文本的品读，更好地理解借物喻人的写作手法及其特征。通过对抒情性语言的分析朗读体会“借物抒情