11《万千气象的宋代社会风貌》教学设计.docx

11万千气象的宋代社会风貌教学设计基本信息学 科历史年 级七年教学形式启发式探究式教 师张凤彩单 位173中学课题名称11万千气象的宋代社会风貌学情分析本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。教学目标1.知识目标通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。2.能力目标（1）通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。（2）理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。3.情感态度与价值观通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。教学重、难点重点：通过各种方式让学生了解宋代的社会生活，加深他们对中华民族传统文化丰富内涵的认识。难点：如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感。要从学生的日常生活入手，唤醒学生类似的生活经历，再由近及远的联系历史，从而拉近历史与现实的距离。教学过程第一步：轻松导入展示学生熟悉的美食图片，创设情景，引起学生的兴趣，导入课题。第二步：自主探究对衣食住行娱乐节庆五方面内容，安排了小组合作学习活动，然后以三大板块即“火眼金睛、智力闯关、知识竞猜”对学生自学效果进行检测，并以分组竞赛的形式激趣，营造浓厚的学习氛围。自学活动（）衣食住行等习俗的变化（1） 宋朝在服饰上发生了哪些方面的变化？为什么会出现这样的变化？（2） 宋朝南北方在饮食上有什么区别？（3） 宋朝房屋有哪几类？各有什么特点？（4） 宋朝有哪几类代步的工具？当时还有什么便利人们出行的条件？火眼金睛：辩一辩，下列服饰是什么人物所穿的？(皇帝皇后服、宋代官服、女服、百姓服装 ，士人）智力闯关第一关：宋朝服饰的特点想一想：宋代服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化呢？（1） 官员服饰从节俭变为奢侈。（社会经济的发展；统治阶级的日渐腐朽） （2） 劳动者服饰受少数民族影响，小袖狭身的短衣。（民族融合的结果 ）（3） 陋习妇女缠足。（统治阶级价值观念的腐朽；妇女地位的低下） 议一议：缠足会给女人带来哪些坏处？你怎样看待现代美容？比如隆鼻、拉皮、抽脂智力闯关第二关：美食的天堂比一比：宋朝时南北方在饮食上有何区别？这些差异今天还存在吗？肉食：北方以羊肉为多，南方吃鱼多。主食：北方以面食为主，南方以稻米为主； 南北方都有喝腊八粥的习俗。宋时除了酒还有什么特殊的饮料？关于茶有什么习俗？（斗茶和献茶）智力闯关第三关：宋代住房以下几幅不同的住宅图片，哪幅是农村百姓的？哪幅是城市平民的？哪幅是达官贵人的？怎么看出来的？茅屋（茅屋瓦房结合）简陋农村百姓 （市郊村野 ） 瓦房（四合院）陶瓦盖顶、鳞次栉比城市平民（都市）宅第楼阁轩昂 宏丽 豪华 私家园林 叠石造山 引水开池达官贵人智力闯关第四关：宋朝的交通工具宋代有哪几类交通工具？不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？自学活动(二)热闹的瓦子和欢乐的节日（1） 瓦子里为什么很热闹？都有哪些方面的活动？（2）瓦子在宋朝盛行的原因是什么？（3）今天哪些传统节日在宋朝就有了？（4）宋代的“勾栏”里有很多穷苦艺人卖艺谋生,你能说出他们卖的“艺”有哪些吗?知识竞猜猜猜下面都是什么节日？（幻灯播放与节日有关的宋代诗词及音乐）（春节端午节元宵节中秋节）比一比：宋代人是怎样过春节的？今天是怎样过春节的？有什么相同和不同的地方？第三步：归纳总结以歌谣形式画龙点睛地揭示本课要点（板书）第四步：巩固检测（幻灯展示）通过设计“历史诊所改错题”在趣味中完成对知识的巩固第五步：探讨延伸宋代人们在衣、食、住、行各方面发生如此巨大变化的原因会是什么呢？（引导学生感悟出人类进步过程中历史背景对社会生活所起的决定性作用）板书设计11万千气象的宋代社会风貌宋代气象万万千, 衣食住行多缭眼，风土民俗有情趣, 心旷神怡好新鲜。作业或预习本课练习题自检及预习下一课自我评价本节教学我突出以学生为主体的探究式学习方法，培养学生的探究意识；创设情境，提供更多直观感性的材料(运用大量历史图片、影像资料、宋代诗词等)，尽可能拉近历史与学生的距离；设计火眼金睛、智力闯关、知识竞