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文档简介

教学目标：1在观察、操作活动中理解100以内的两位数加、减两位数进位加法、退位减法的算理。2掌握100以内两位数加、减两位数的进位加法和退位减法的笔算方法。3在情境中体验计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法和退位减法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数加、减两位数的进位加法和退位减法的算理，理解个位相加满十，向十位进1，个位不够减，向十位退1的道理。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、复习导入（一）口算我最棒 让学生说说自己的算法。（二）订正前测作业学生独立列观察竖式计算，指名交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？（三）揭示课题今天我们就继续来研究两位数加、减两位数的笔算。（板书课题）二、合作交流，探究算理（一）创设情境，小组合作，探究算法课件呈现主题图，让学生算一算。【设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。】（二）汇报交流，明确算理预设一：用小棒摆1学生汇报演示。2结合学生的操作，重点交流7根加6根得13根，把其中的10根捆成1捆再和原来的8捆相加。【设计意图：借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算做准备。】预设二：列竖式计算1学生回答，教师板书。2你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？3讨论：7加6满10后怎么办？在竖式中怎么表示？让学生小结笔算加法要注意什么？(其它四个小题学生分组独立完成）。【设计意图：详细讲解7加6得13，向十位进“1”中“1”的写法。一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理，另一方面又突出了竖式中进“1”的写法，如果有的学生从十位加起，教师可以引导学生进行比较，优化整合。】 （三）尝试应用，方框里应填什么？小组讨论解决。（四）1、先用小棒摆一摆，再计算。学生列竖式计算，巩固算法。65-37=28，43-8=35，30-23=7让学生小结笔算减法要注意什么？2、
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