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教学设计科目:数学 年级:一年级(下学期) 主备教师: 板焕保 课题:两位数减一位数的退位减法 学校:罗岗小学 备课时间:2017年 4月 16日 授课时间:201年 5 月 9 日 页码:教科书第70页-73页课时五:两位数减一位数的退位减法一、教学内容及说明: 教科书第70页-73页。结合具体情境,进一步理解减法的含义,通过自己动手操作了,合作交流,得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。经历提出为题、探索问题、交流算法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。二、教学目标:1、结合具体情境,进一步理解减法的含义,通过自己动手操作了,合作交流,得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。2、经历提出为题、探索问题、交流算法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。三、教学重点: 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。四、教学难点:两位数减一位数退位减法的算理。五、教学具准备:课件。六、教学安排:1课时七、教学过程:(五步一清教学结构) 一、情景导学展示目标师:同学们,你们喜欢上体育课吗?你喜欢什么体育运动呢?是啊。我们一年级一班的许多同学就喜欢踢足球,看又要上体育课了,这不一班的班长又到体育器材室借足球去了。(播放多媒体课件)认真观察,你从上面看到了哪些数学信息?生:一共有36个足球,借走了8个。师:说的真好,谁能根据里面的信息提出一个数学问题呢?学生交流。生:还剩下多少个足球?二、自主学习合作探究(1)教师指导学生摆小棒。师:算是36 - 8和前面所学习的35 - 2相比较,有什么不同?生:35 - 2计算时能直接在个位上减,二36 - 8,被减数的个位上的数不够减。师:不够减怎么办呢?同学们用小棒摆一摆,想想你是怎样算的,并在小组里说说你的方法。(2) 引导学生交流摆小棒的方法。 师:谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在黑板上列式并说算法。三、点拨升华 在计算时,有很多的算法,只要你选择自己喜欢的方法,算得又对又快就可以了。这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。(板书:两位数减一位数的退位减法)四、变式训练 1、 71 - 4 = 想:先算11减( )得( ), 再算( )加( )得( )。 60 11 2、 64 - 7 = 想:先算14减( )得( ), 再算( )加( )得( )。 50 14五、课堂小结拓展请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?怎样计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?六、一清 1、口算。 32 - 5 = 46 - 9 = 29 - 8 = 62
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