an、en、in、un、ün.doc

教学设计示例第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。 教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示 自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计教学设计示例第二课时教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。附：板书设计教学设计示例第三课时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准lin、qin等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。第一课时：一、教学目标1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。2、能够正确认读yin和yun两个整体认读音节及其四声。（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。四、教学过程：（一）借助图片，初步认读出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母小朋友，你看到了什么？1、指名学生说说看到的拼音、图片内容2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）（二）发现特点，读好前鼻韵母1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有n）2、这个n读n，这几个都有n的拼音宝宝叫前鼻韵母。3、感受前鼻韵母中n的发音（1）感觉一下n的音：跟老师读一读，自己读一读。（2）跟老师读，大家一起感受一下-重点指导en、in（3）正音：开火车读一读（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）4、巩固读音（1）读给同桌听一听，比比谁读得准（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边，猜猜看它是谁-开火车，读对了全班对了对了，它是*，再出示完整的韵母齐读一遍）5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读出示五个韵母的四声（1）学生自己合作学习认读（2）指名：学生展示并带读-我会读，读得准确的-请大家跟这位小朋友读（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。6、学习两个整体认读音节（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？出示yin和yun（2）根据学生找到的结果随机教学：学习yin：找到孪生兄弟是in你是怎么找到的？学习yun：找到孪生兄弟n-可能误找un为什么找到un？（和yun长得像）找到n的小朋友说说为什么？（遇y去两点）（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）他们又有什么不一样的地方？（yin和yun可以直接给汉字注音，是音节；in和n必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）（4）认读yin和yun的四声（三）小结巩固-看图找拼音出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声根据出示的图，指出相应的拼音。天安门（an）、摁门铃（en）、树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）、白云（yun或un：同树阴）第二课时：一、教学目标1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌登山2、能正确认读整体认读音节yuan及其四声，读韵文。二、教学重难点：前鼻韵母的拼读三、教学准备：四、教学过程：（一）复习导入：1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节2、认读带声调韵母和音节（二）学习拼读1、出示鸡蛋（dan）、打针（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五个音节小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？（1）自己试着拼一拼（2）你能拼给大家听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）以下步骤以拼读j dn为例（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍（4）开火车（5）你还会拼这些带an的音节吗？摘音节苹果出示标有tan、nan 、fan的苹果注：学生说到打针、金子中任何一个词语教学步骤都同j dn例；读到棍子、裙子则先进行2的比较摘音节苹果：en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？2、un、n拼读比较：出示kun和jun谁能拼一拼？为什么jun的韵母是n（指名回答）-是呀，小看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小摘音节苹果：un ：你还会读kun、hun、dun吗？n ：你还会读qun、xun吗？3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读读一个出示一张响应的图片yn zi tn k zh gn rnshn xign qnci shlnhntun jnjin xny4、读儿歌登山出示儿歌（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）（2）指名读儿歌（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。哪个拼读起来比较难？（jin）这是一个？（三拼音）看到*ian这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读烟音。试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等（4）学习生字半、云、她：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？课件出示拼音bn、yn、t拼对啦！看，汉字朋友来了！在音节下出示拼对的音节对应的汉字（5）连起来齐读一遍（6）全班起立，边读登山边做动作（课中操）（三）读韵文，学习整体认读音节yuan1、出示韵文插图 你看到了什么？指名回答出示shn、tin、sh ln、gu yun，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字：山和田你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）2、yun拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)你知道为什么吗？（这是整体认读音节）学习yuan：正音-开火车-齐读-一起复习前两个整体认读音节3、学读四声自己读一读-四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准4、出示韵文读完整的韵文，未学生字左、片、右标红。（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。（2）认识左、右：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等（3）连起来完整地读一遍。第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）一、教学目标1、学习带u的三拼音的拼法2、巩固音节拼读。二、教学重难点：三拼音拼读三、教学准备：课件、拼音卡片。五、教学过程：（一）复习导入：1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。2、课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的拼音标签（1）请小朋友们自己认真地读一读。（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼给大家听（3）齐读一遍（二）学习带u、的三拼音1、音节转（卷）笔刀的zhuan变红，哪位小朋友能再拼一遍2、出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan形式如：g guank -（u）-an- kuanh huan 自己读一读，你能拼出哪几个？3、出示 j juanq -（ ）-an- quanx xu