《鱼游到了纸上》说课课件教学文稿.ppt

鱼到了纸上 游 开发区小学乔淑娥 一 教材简析二 学情分析三 教学目标四 重难点及突破措施五 教法学法六 教学过程七 板书设计八 设计反思 一 教材简析 课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 1 内容特点 一是人物描写细致入微 对聋哑青年的外貌 神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 2 写作特点 3 教材地位与作用 本文安排在第八组课文中的第一篇 对这一单元有着重要的引导作用 为后面学习 全神贯注 两个铁球同时着地 等课文作些铺垫 选编这篇课文的目的 一是让学生从青年人做事勤奋 精神专注中受到感染 培养自身坚持不懈的品质 二是学习作者对人物的观察和描写方法 二 学情分析 生字词的读写学生基本能解决 教学时重点强调 港 徽 融 的写法 能初步感知青年勤奋专注的精神 四年级的学生对于 认准目标 不懈努力 这个道理都明白 但往往在挫折中放弃 因此 应引领学生走进文本 品味语言 来感受聋哑青年的勤奋 专注 学生能学会的知识 学生比较难达到的 三 教学目标 认知目标 会识写本课生字词 能够有感情地朗读课文 了解青年的优秀品质 1 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 2 学习作者观察和描写人物的方法 情感目标 体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 能力目标 四 教学重难点及突破措施 本课重点是理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现 理解 鱼游到了纸上 和 鱼先游到了心里 的关系 教学难点是学习作者的写作方法 教学时 我通过抓住关键词句 想象 讨论 美读等方法 边读边悟 使重难点的突破水到渠成 五 教法与学法 在教法上为体现以生为本的教学思想 我采取情景设疑法 以读代讲法 点拨法 练习法 讨论法 评价法进行教学 在学法上 以小组合作探究和自读自悟为主 教学流程 1 激趣导入2 检查预习 习 3 小组探究 研 4 精讲点拨 讲 5 拓展延伸 练 6 评价盘点 评 这节课我们继续来学习第27课 鱼画到了纸上 特别强调 画 字 学生提出质疑 应是鱼游到了纸上 课题 就好像一篇文章的眼睛 一个 游 字 就引起了我们强烈的好奇心 吸引着我们赶紧去读课文 接着出示课题并板书 六 教学过程 著名特级教师于漪说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激发他们思维的火花 或像磁铁一样把学生牢牢的吸住 因而我从课题入手创设生疑情景 以此来吸引学生的注意力 巧妙解题 为什么是 游 到了纸上而不是 画 到了纸上 第一环节 激趣导入 1 检查词语学习情况 重点指导 港 徽 融 的写法 采用开火车读 让中下学生读等方法了解学生掌握情况 2 这篇课文主要讲作者在 观鱼时 发现了一位 的青年 他 看得非常专心 画得活灵活现 教学过程 第二环节 习 检查预习 1 鱼游到了纸上 在课文中出现了几次 你是怎样理解的 把找到的句子划下来 并说一说自己的理解 方法 独立学习 小组交流 班内交流2 找出描写青年画鱼时的句子 并用波浪线画下来 方法提示 读 思 画 批 读 多种形式读 如 指名读 范读 比赛读 评价读等 体会青年人的专注和勤奋 这是他画的鱼之所以栩栩如生 赢得了大家赞叹的原因 教学过程 第三环节 研 小组研讨 工笔 速写 理解 工笔 和 速写 教学过程 3 请找出他看鱼的句子 读一读 说一说 你体会到了什么 第三环节 研 小组研讨 说他 特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 方法 抓住重点词语理解青年人专注和持之以恒的精神 讲1 悟 看鱼 感受 鱼游到了心里 师小结 聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生 正是因为他能做到长年累月 坚持不懈地 静静地看 这样看呀 看呀 金鱼就游到了他的 这一部分教学 采用了划 悟 读三步教学策略 1 划 让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了 忘我 境界的语句 2 悟 朗读这些句子抓住 老是 呆呆地 静静地 从来不说一句话 每个星期天 常常 等词眼中感悟青年的勤奋与专注 教学过程 第四环节 讲 精讲点拨 3 创设情境朗读 如果按一年365天算 那么他观察了五十来天 这五十来天不管严寒酷暑 无论刮风下雨 他从不间断 教师引读 这是一个春光明媚的星期天 如果你来到玉泉边 会看到 生接读 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 这是一个烈日炎炎的星期天 如果你来到玉泉边 会看到 这是一个大雨滂沱的星期天 如果你来到玉泉边 会看到 这是一个寒风凛冽的星期天 如果你来到玉泉边 会看到 教学过程 第四环节讲 精讲点拨 讲2 鱼游到了心里 和 鱼游到了纸上 这两句话有什么关系 当你在学习上想偷懒时 鱼儿会对你说 要向这位青年学习 学习他 四 讲3 我们向这位青年学习什么 当你做一件事想半途而废的时候 鱼儿会对你说 要向这位青年学习 学习他 勤奋专注 持之以恒 引导学生体会青年的品质 请你们闭上眼睛 伸出你的右手 小心地接住这条鱼 把它放在胸口上 让这条鱼游到你的心里 鱼儿在你心海里游呀游 你听到它在说话了吗 四 讲4 教你一招 写法指导 作者为什么能把聋哑青年的形象写得那么生动传神呢 作者不仅仔细观察 认真看 仔细听 并且与青年进行笔谈 问 而且在描写时注意通过外表 神态 动作和语言描写 来表现青年人的执著与专注 练 请同学们认真观察插图 展开想象 选择一个角色写一写 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 五 作业 分层 运用今天学习的观察和描写的方法 以 我最敬佩的一个人 为题 写一个片断或一篇作文 可以是同学 老师 亲人等等 六 评价评价课堂中表现好的同学 评价学习优胜小组 学生评价老师 指导朗读 听得出来 同学们对这位青年人充满了敬佩 那就让我们把这一声声的赞叹 都汇成这样一句话 哟 金鱼游到他的纸上来啦 这一声声地赞叹 都抵不过这样一句话 生齐读 哟 金鱼游到他的纸上来啦 这一环节 既指导了学生情景朗读 又与课题及文中出现的三次句子相照应 使学生更加强烈地感受到青年人画鱼画得栩栩如生 增强学生对青年的人敬佩感 板书设计 教学反思 本课设计体现了以下四个特色 1 结构清晰 整个环节紧紧围绕着 鱼游到了纸上 这一主线展开了三个问题 即 鱼游到了纸上出现了几次 青年画鱼画得怎么样 聋哑青年为什么能把鱼画得栩栩如生 如同鱼游到了纸上 2 语言文字训练 特别突出了读的训练 俗话说 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 文中描写青年画鱼 看鱼的情节语句优美 让学生多朗读 感受 可以增强学生的语感 体味意境 让学生在朗读 分析中理解词意 体会句意 潜移默化地对学生进行思想教育 同时培养了学生的读书能力和读书习惯 语言文字训练还体现在 引导学生想象金鱼有哪些动态 指导学生观察文中插图 结合围观人的语言 神态 动作想象当时议论的情景 这些环节培养学生能观察想象能力 也提高了学生语言表达能力 使语言文学训练真正落到实处 3 运用多媒体现代教学手段 为学生展示青年画鱼 看鱼的图画和有关句子 出示 胸有成竹 故事图片 增强学生的感性认识 并把其中的重点词语如 呆呆地 静静地 用鲜明的颜色突出 帮助学生更深刻地理解句意 4 突破难点 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 之间的关系 是本课教学的难点 我打乱课文顺序 用 青年画得好 为什么画得好 为理解这两句话的关系做了很好的铺垫 然后 我引导学生尝试用关联词语 之所以 是因为 或 因为 所以 和成语 胸有成竹 来理解两者之间的联系 问题就迎刃而解了