浅谈档案袋评价法在信息技术学科中的实践与运用.doc

浅谈档案袋评价法在信息技术学科中的实践与运用镇江三中 杨芃在新课程标准的今天，随着计算机教育的普及，中小学计算机课程指导纲要（修订稿）的实施，素质教育的精神必将深入到教学的各个环节，但信息技术毕竟是一门崭新的学科，由于存在历史短，社会基础又薄弱,如何领会并贯彻本学科课程标准的内容，对信息技术学科的学习进行科学的评价，建立一种较为科学的能够促进学生全面发展的和可持续性发展的评价体系，已经成为当前信息技术学科改革的首要任务。虽然本学科受应试教育的影响较少，但传统评价方法的影响却也不容忽视。传统评价方法与学生的学习乃至教师的教学相分离，评价维度单一，只强调结果而不注重过程，忽视学生参与等诸多弊病，极大的挫伤了学生学习的积极性，导致学生学习兴趣匮乏，学习动力不足，表现出相当大的弊端。在当前中学信息技术教学中主要表现为：一、教师在教学中对学生的学习行为、学习过程的评价过于简单、含糊，并流于形式，较为普遍的为教师的口头评价，评价语大多为“你真棒！你真行！”等；二、教师对学生平时课堂学习情况的评价不够及时，往往是一个学期结束了，教师给学生一个期末学习成绩，如优秀、合格、不合格，使学生难以明白自己到底在什么方面比较成功，那些地方需要努力；三、教师对学生的评价往往侧重于计算机操作结果的评价，而忽视了整个学习过程和学生情感态度的评价，致使教师对学生的评价往往着眼于学习优秀的学生，表现显眼的学生，而忽视了一大批表现一般和学习上有困难的学生。学生在学习上的差异是普遍存在的，因此这种评价现状导致学习优秀的学生在教师评价、学习小组评价和学生自我评价都始终成功，学习上有困难的学生始终失败这一事实,而表现一般的学生在计算机学习中得不到教师的关注、同学的重视，久而久之，使这批学生的自我评价定位过低，渐渐失去学习的积极性。而这与中小学计算机课程指导纲要（修订稿）的精神“培养学生对计算机的兴趣和意识，提高其科学文化素质。”是背道而驰的。同时计算机的学习不仅仅是学习对计算机的简单操作，而在于培养学生获取、处理信息的能力，提高学生的信息素养。因此对学生的评价不能仅仅是对计算机的操作熟练程度的评价，而要着眼于提高学生信息的处理能力和终生学习意识的培养。中小学计算机课程指导纲要（修订稿）（中学部分）明确指出中学信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。因此，中学信息技术学科的评价，始终要以学生学习计算机的兴趣培养为中心，激励学生学习计算机的积极性为方向，养成良好的学习习惯和提升学生的信息态度为目的。针对当前信息技术学科评价中存在重教师评价，轻学生评价；重学习结果评价，轻学习过程评价；重学习水平评价，轻情感态度评价等，探索并实践了学生“档案袋评价”。通过学生“学习档案袋”的收集整理对学生实施真实性的过程评价，结合学生的自我评价，学习小组评价,教师评价以及网络评价，把情感态度评价、操作技能评价、计算机学习过程评价融于“档案袋评价”的全过程。研究结果表明：1、 运用档案袋评价手段，有利于引导学生学会全程自我监控；2、 通过学生成长档案展示会，可以为学生的自主发展创造良好的外部学习环境；3、通过档案袋评价能够培养学生计算机学习的兴趣，提高学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。档案袋评价是指以质性评价方法为基本指导思想，采用学生计算机学习成长档案的形式，评价的内容包括学生的各种行为表现、作品和学生个人思考、学习小组评价、教师定性分析等描述性的内容，而不仅仅是学生计算机学习的一个等级，不仅具体直观地描述出学生计算机学习发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况，学习的进步历程的多方面，全角度，多元化的评价。档案袋评价（Portfolio Assessment）是一种从实践中涌现出的质性评定方法，是二十世纪80年代中期在美国教育实践中出现的一种学业成就评定方法。它所选择或提交的东西，是由出示档案袋的人自己创作的。把这种做法应用到教育上，档案袋评定也是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋内容的选择或提交，是由被展示作品的作者与档案袋提交的对象，即由学生和教师共同决定的。档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度。档案袋中究竟选择哪些内容，并没有硬性的标准。关键的是，必须清楚建立档案袋的目的是什么，档案袋要适应的对象是谁，档案袋将如何使用，它对学生有什么帮助，这些都会影响到档案袋内容的选择。学生成长档案的内容可分为以下几种形式：过程档案袋用学生“信息技术学科课堂成长日志”真实地记载一节课，一个月，一个学期的学习态度和表现；收集学生自己在计算机学习中的原始学习作品，包括成功与失败的；收集自己、同学、老师的评价意见；收集自己认为有价值的计算机学习过程记录。精品档案袋收集最能够反映自己学习态度、学习表现和有进步的课堂学习成长日志；收集自己最满意的计算机学习作品；收集自己认为教训最深刻的失败的作品；收集同学、老师、家长和自己写下的最有代表性的评价意见；收集有纪念价值的和值得收藏的奖品。兴趣是一种力求探求某种事物、并且带有强烈情绪色彩的心理倾向。学习信息技术的兴趣是学生在计算机学习活动中产生的，是学习活动中最为现实和最为活跃的因素，使学生的学习活动变得积极、主动，并带来学习成效。兴趣是学习的内驱力，要激发并培养学生学习的兴趣，教师的首要任务是热爱学生，尊重信任学生，与学生建立民主、平等的关系。教师要善于为学生创设各种成功的机会，诱导学生参与到计算机的学习中来，在学习中发现自己的优点、成功之处，把自己的希望与目标变成有形的事实。在课堂上我尽量为学生提供一些可以展示自己的机会。有以巩固课本上知识的竞赛，如制作漂亮的课程表、封面、小报等，出色的作品给予打印，让学生自己投票的形式参与对同学作品的评价，把选出的优秀作品在学校自己的校园局域网上展出；有以激发学生的集体荣誉感的竞赛，如小组之间的制作竞赛，平行班级之间的制作竞赛。在课外兴趣小组中有个人参加，体现各自计算机水平的各类竞赛。如在各个节日给自己喜欢的长辈、同学制作贺卡，制作一些简单的FLASH小动画，以及制作简单的个人网页等。通过计算机兴趣小组的同学的宣传，带动全体学生计算机学习兴趣的提高。目标是学生学习中前进的方向。进行档案袋评价，教师还必须从各个方面不断优化评价机制，引入多元化评价理念，通过制定不同层次的学习标准，使各个不同层次的学生都能受到适时的表扬与鼓励，以进一步调动学生学习的积极性，要采用适应学生起点的鼓励进步的评价方法。在评价中可以制定具体的但有一定难度又能为学生接受的学习目标，使学生明确方向，通过自己的努力实现自己所确定的目标。教师要在教学中经常进行反馈，及时掌握学生学习中的成功所在并适时给予指导与奖励。教学中如何正确对待学生计算机操作水平之间的差异，并对学生的学习情况进行科学的评价。不管教师在课堂上怎样精心设计活动过程，学生中总有一部分学习有困难的学生不能够掌握。具体操作是上课时给学生一定时间的学习与操作后让学生去自由探索，在学生展示的环节让学生去自由展示自己的学习操作情况。可以先在自己的学习小组中进行，然后在全班同学面前，借助电子教室系统进行展示交流，展示时教师在旁及