崔艳《彩色的非洲》教学设计 (2).docx

28、彩色的非洲教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）默读有一定速度，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2、教材分析 这是一篇略读课文，作者描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了作者的感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界。文章结构上，先概括再分述最后概括总结全文。首位照应，呼应课题，直抒作者对非洲风情文化赞美之情。3、学情分析（1）利用学生已有的搜集资料的能力，课前搜集与课文美容相关的图文资料，以帮助对课文内容的理解。（2）具备较强的理解能力及一定的自学能力，课前对课文多朗读几遍，并能自行解决生字词语。（3）可通过非洲风光的课件，进行直观教学，帮助学生感受非洲的美丽。教学目标： 1、通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”词语。 2、通过默读，抓关键词语、联系上下文，想象画面，有感情地朗读等阅读方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，领悟作者对非洲的赞美之情。 3、通过研读重点句段，体会文章的表达特点。 教学重、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。评价任务1、认读生词，理解词语。 2、通过默读的方式，抓关键词语、找中心句的方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，领悟作者对非洲的赞美之情。3、通过自读自悟，欣赏图片和视频资料，领悟文章的表达方法。教学重、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课前准备： 布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。理念与策略：面向全体学生，自主合作探究，在读中感悟。教学过程： 活动一、导入新课，质疑文题1、导语：同学们，今天老师要带领大家走进一片神秘的土地非洲。板书：非洲2、资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？ 师：今天我们先来聊聊非洲。（同学们交流以前对非洲的了解。） 生：我从以前学过的课文梦想的力量，知道非洲是一个缺饮用水的地方！ 生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！ 生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方 2、师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）3、课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？ 4、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。 活动二、检查预习情况，走进非洲 1、检查词语认读。 （1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语） 炽热 天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉 扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马 色彩斑斓 湛蓝 殷红 （2）找找词语排列的规律。第一组为易读错的生词，第二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。 （3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝蔚蓝 殷红暗红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。 （1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。 生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件） 师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？ 小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后照应，与课题照应 师：作者在赞叹什么？ 生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 3默读课文，思考：“为什么说非洲一个色彩斑斓的？”找出文中两个直接说明非洲是彩色的感叹句。文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。师课件出示填空题： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 非洲的（ ）是彩色的， 非洲的（ ）是彩色的， 非洲的（ ）是彩色的， 非洲的（ ）是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报 ，师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总分总的写作方法。在课文中的找到原句，读一读。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用） 活动三、研读重点句段，感受彩色非洲。 让我们一起来看看，课文是怎样为我们展现五彩斑斓的非洲？课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。 （1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 语段一：彩色的植物 芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。 A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。 B、指导有感情朗读。 语段二：七彩的动物 “其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹、” A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B、想象：游客会发出怎样的赞叹？ 语段三：多彩的日常生活 A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房） B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、） 语段四：缤纷的艺术 、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。 、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。 3、领悟文章的表达方法 过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？ （1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 （2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。 （3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 活动四、课文小结，布置作业1、结束语：是啊，非