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五柳先生传【教学目标】、知识目标：反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。2、能力目标：体会本文精练、自嘲自赏的语言风格。3、情感态度，价值观目标：学习作者安贫乐道、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。【教学重难点】鉴赏文章语言，体会本文精练、自嘲自赏的语言风格。学习用简明语言展示人物精神品质的写法。【教学方法】诵读探究法，讨论点拨法【教学步骤】一、导入陶渊明，东晋著名诗人，对于他，我们并不陌生。上学期，我们学过他的桃花源记、归园田居，从他的诗文中我们感受到他是一位崇尚自然、喜欢田园生活的隐士，可在他眼中，他到底是怎样一个人呢？今天我们一起来学习他用史传笔法写的自传五柳先生传，来看看陶渊明是如何向我们介绍他自己的。二、展示目标（略）三、初读课文，感知人物1、齐读、分开读课文，两遍。2、本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。请同学们自由朗读课文，说说文中哪些语句表现了五柳先生性格、生活和志趣？ 师：通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。四、品读课文，体悟人物1、请同学们再读课文，找出文中出现最多的“字眼”及其句子，仔细品读，看看这些句子与作者的性格志趣和精神风貌有何关系。用“从 ，我看到了一位 的五柳先生，因为 ”的句式来表达。同学在四人小组内交流。班上交流：每个句子由一个同学评析，其他同学作必要的修正、补充。预设展示：“不知何许人，亦不详其姓字” 生：实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生淡泊宁静。“闲静少言，不慕荣利” 生：忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。“好读书，不求甚解。” 生：不求名利，但求精神愉悦，这与他“不慕荣利”有关，可见先生真切质朴，心胸开阔。 “既醉而退，不吝情去留”。生：去留无意，不装模作样，可见先生耿直率真。“性嗜酒，家贫不能常得”，“环堵萧然，不蔽风日” 生：平安自若，不为境况所困，可见先生安贫乐道。（6）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。生6：与前面“不慕荣利”相照应，写出了他最大的特点，显示出他的卓尔不群、不随世俗。师：文中这么多的“不”字句中，“不慕荣利”是作者的精神追求，是全文的总写。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”是对此句的照应。总的来说，表达了如下三个意思：一是表现作者不为声名门第所累。二是表现作者的安贫乐道。三是表现作者率真放达的性格。2、自由朗读课文，重点朗读“不”字句，思考：作者写自己的性情为什么多用否定句？教师小结： 正是因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自身与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。笔墨精粹，笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。五、悟读升华1、结合以上品析，再读课文，你能看出陶渊明是如何评价自己的吗？在否定中肯定，自赏自嘲。几个“不”字很好的体现了作者的性情。这些句子中既有作者对世俗种种的否定，也有对自己的行为和品格的肯定和赞扬。2、带感情朗读课文，读出自赏自嘲的语气。自由读、同桌互读、班内展示。3、请同学们用陶渊明的写作方式为自己写一小段自传，并在班内展示交流。教师小结：同学们的练笔写