美术教学中渗透研究性学习的探索和实践雷丹 (2).docx

美术教学中渗透研究性学习的探索和实践湖北老河口高级中学 雷丹美术新课程标准指出，美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特征和文化内涵。提出了“学会学习”的人才培养模式，在发挥评价作用方面，提出了“可持续发展”学力的评价；在课程的价值观上，重视学生创新精神和技术意识的形成以及促进学生个性的形成与全面发展。艺术教育在培养学生创新精神这方面有着其他学科所无法替代的教育功能，通过科学合理的教学方法来培养发掘学生的创造性思维与创新能力，更是艺术教育的优势所在。 一、高中美术研究性学习的意义近年来，随着教育改革的不断深入和素质教育的进一步实施，越来越多的人认识到美术教育在培养学生的观察能力、感受能力、美的表现能力、形象思维能力、美的创造能力和终生学习能力等方面有着其他学科所不可替代的作用。而长期以来，传统的教学模式多着眼于传授系统知识、技能，在具体课程内容目标、学习活动及评价程序等方面，使培养学生全面发展的教育宗旨不能真正落实到实处。为培养适应现代社会所需的高素质人才，针对高中学生的特点，我们进行了高中美术课引进研究性学习的教学实践，它将对培养人的创造力和形成完善的人格、鲜明的个性、丰富的内心情感等诸方面有着重要的意义。现代教育要求，美术教学的价值不是单纯学习知识，主要是发展人的创造能力，以形成独立个性，能适应未来世界的发展变化。推动人类社会向前发展需要的不只是知识的传授，更重要的是开发和培养学生鲜明的个性与创造能力。因此，美术的研究性学习在拓展学生思维能力和发挥其主体能动性方面十分有利。学生在参与活动的过程中体验探索的乐趣和成功的喜悦，不断发掘自身潜能，发展观察力、记忆力、想象力、创新能力和社会实践能力。 研究性学习它改变以往偏重知识传授和技能训练的被动接受的学习方式，能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，最大限度地开发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。学生既在教师传授下学习一定的知识，掌握一定的学习方法，又能在教师的指导下，独立自主地进行学习，探索知识自身发展的一种学习方法;研究性学习体现了“以学生发展为本”的理念，实现了学习活动中以学生为主体，独立自主、生动活泼地得到发展,使学生的个性、差异性得到了尊重和发展，为学生的“终身学习”、“终身教育”打下良好的基础。在学科教学中开展研究性学习,能够极大地提高并发展学生思考问题解决问题的能力,它犹如一股清新的风吹进校园,受到了学生和教师的欢迎。 二、美术教学中的研究性学习 高中美术欣赏教学目的，主要不只是以艺术欣赏为途径来教学艺术知识技能，不只是让学生通晓艺术作品创作的背景知识，也不只是要学生熟记所欣赏的艺术作品，而是通过对优秀艺术作品的欣赏，培养学生的艺术兴趣，提高学生的审美能力，使学生对艺术能有深层次的感受和理解。艺术欣赏教学关注的是学生在艺术欣赏中获得了什么，而不是艺术作品表达了什么。根据这一目的要求，美术研究性学习的第一个过程就是在教学中，教师应使用新的教学方法、教学手段，甚至教学内容，为学生营造一个集视觉、听觉于一体的审美情境，来培养学生对艺术的兴趣，调动其学习积极性。兴趣是人对事物持续地倾注着积极感情的认识活动，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。学生在这种兴趣控制下会主动地去认识某些事物，各种智能也将在兴趣的促使下得到充分发展。因此，高中美术欣赏教学中审美情镜的创设既使学生保持良好的心境，使他们充分感受到艺术的愉悦，这也是美术教学能否获得成功的一个前提条件。如美术作品的形式美中可采用如下方法：先放一段外国流行歌曲。然后设问：你觉得这段歌曲美吗？它美在哪里呢？教师在此基础上归纳：旋律、节奏、音色、音质就是歌曲内容的存在方式，它所产生的美感，就是形式美。美术也有形式美进一步展开。这样从学生兴趣所至的学科入手，既把握了学科待征，又深入浅出地传授了审美知识。适时补充与教学内容相关的录像欣赏。对外国古代美术及辉煌的中国古代工艺美术等内容，只凭书中图片资料欣赏，很难对一些作品实地参观。在讲外国古代美术和工艺美术时，我插入了艺术创世纪和艺术品投资鉴宝两个专题片的播放，学生非常感兴趣，很愿意接受这种形式的教学。学生在研究性学习中，会遇到很多事先未曾预料的问题，产生新的想法；这种情况是教师所无法预见和控制的，如同足球教练把球员带进比赛场地，接下来发生的情况难以预测一样。此时,教师如果引导得当,会激励学生继续探索的毅力和勇气,往往还会得到意想不到的收获。如我校在开展综合课程卡通漫画这一教学内容时，我们教师为了让学生对卡通画有更多的了解，首先发动学生对周围的同学和成年人展开调查，题目涉及如“你是否经常看卡通画”、“你最喜欢哪个国家的卡通（动漫画）作品”、“你喜欢的故事类型”以及“成年人怎样看待卡通画”等，通过调查分析，学生得出很多的结论，在接下来的课堂上,学生们纷纷举手发言,要求发表各自对调查得出的结果,有一位平日里贪玩调皮的学生说,我最喜欢的是灌篮高手,片中有一个高三学生三井寿,他曾经酷爱篮球,并把篮球作为人生奋斗的动力,但后来误入歧途,最后是篮球使他找回了真正的自我 ,是篮球改变了三井寿的命运,我也应象他一样,明确人生目标,以实际行动来实现自己的理想。通过学生的调查分析和思考,他们的思想发生了微妙的变化,社会交往能力也得到了锻炼,创作欲望逾发高涨,学生们纷纷将心目中最想表现的卡通形象用笔描绘了出来;有的学生甚至想到通过电脑制作卡通动画。 培养学生的创新精神，增强自信，尊重学生的个性，达到掌握知识技能和培养创新精神的目的。艺术讲究个性和创造力。教育的落后即人才的落后，美术教育如果培养出来的每一个学生都一样，那这就是失败的教育。艺术讲求个性的表达，个人创造力的体现，不要去束缚学生们的想法。美术需要不断的创新才会有生命力。 用趣味引导学生学习知识。兴趣是一个人学习新知识的强大动力，根据不同学生的兴趣，帮助他们去选择模块，解决模块的问题，并养成良好的生活态度，战胜一切困难的决心。在教学中，单从作品的线条、色彩、构图、结构、透视等元素出发分析美术作品，学生很快就感觉乏味。教师应将知识与趣味结合起来，促进学生美术鉴赏水平的整体提高。发挥美术教育应有的作用，避免“裸课”，传授单一的美术知识，在教学实践中要将文学、历史、哲学知识融入到美术教学，只有这样学生在参与欣赏活动中才能主动有效地提出自己的观点和认识，共同完成教学任务。要中、西并重，既要让他们了解祖国的优秀文化，又要让他们了解世界的多元文化，充实头脑，开阔眼界，提高鉴别和判断能力，尤其是引导他们深入地了解我国优秀的民族民间文化，增强对祖国的热爱，同时不排斥外来文化，用艺术和文化交流。欣赏与技能并重。欣赏课教学肩负着重要的任务，要让学生去感受美，通过鉴赏去认识，慢慢达到感知，然后再重新认识，最后通过自己的手去再现自己认为的美的样式。在教学中往往会有这样的问题出现，任何一幅中外美术作品，学生都能说出名称、背景、作者以及作品后的许多故事，可当真正要他自己创作时，却做不出来，没有任何实际动手能力。所以，教师要使学生在学习欣赏的同时，学会自己动手创作作品，提高动手能力。因地制宜，利用地方优势资源，开展美术教学活动。美术教学要走出教材，走出教室，到生活中学习美术知识，到大自然中感受美的存在。例如，利用当地博物馆了解祖国历史文化，开拓眼界，增长知识。走进民间作坊，体会工艺美术与生活的亲密关系。利用现代网络资源，遨游世界各地，将世界文化艺术尽收眼底。资源的整合利用，充分展示美术教学的多面性和灵活性。 美术教育的未来充满希望，特别是在人类文明科技高度发达的时代，美术会随着时代的进步，发挥出积极重要的作用，成为人们高品质生活不可或缺的重要部分。所以，要让高中美术课上得更有新意，更能激发学生的学习兴趣，就要求美术教师勇于自我挑战，敢于创新，将美术教育与时代同步，让美术教育为素质教育开路。在美术教学中指导学生开展研究性学习时，注意保持学生的积极性，使其对感兴趣的事物维持浓厚的兴趣是极其重要的。鼓励出新、出奇，引导学生不断探究、实践，拓展学生的视野,从而培养学生的创新精神和孜孜不倦、不怕困难的意志,从而提高学生的综合素质。 三、关注学生研究性学习中的问题 1、合作意识。鼓励学生以小组合作方式开展研究性学习，尊重学生开展个人学习研究的选择；小组合作方式可以最大限度地发挥各个成员的智慧，集思广益,优势互补,以提高解决问题的效率；小组合作方式还有利于培养学生的集体意识、团队合作精神与人际交往能力,使他们为了共同的学习目标,增进彼此之间的了解与交流，建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。 2、内容的适切性。就学生的发展而言,只掌握美术学科最基本的东西是不够的,引导学生对美术教学内容中的某个疑点或兴趣点进行深入的研究,那么这样的学习将会更有意义。因为这样的研究对培养学生对学科学习的兴趣,良好的学习方式和习惯,乃至思考能力都有很大的帮助。选择的内容过深过宽不利于学生开展研究，并且容易使学生丧失探究的信心；过于浅显则不利于学生探究品质的培养。教师可以引导学生对美术学科知识在生活中的应用以及知识的进一步深化等方面进行探究。比如“废旧材料蕴含的艺术价值”、“中西方古代壁画艺术的比较研究”等。此外,还可以充分发掘当地文化资源，结合不同年龄阶段学生的特点，指导学生选择具有可行性、科学性和新颖性的内容开展研究性学习。 3、指导到位而不越位。学生在开展研究性学习中,教师应注意最大限度地发挥学生的主体作用。思维的火花往往在开放的环境中产生,也只有在尊重学生的想法与选择的情况下,学生才有可能放开思维,发挥创造力。以“问”代“点”,以“问”代“引”,设法使学生通过思考与实践获取答案。当然,更要防止放任自流现象的发生,教师有责任在学生研究方法上,以及在整个过程中给予指导和关注,特别是在学生遇到难以克服的困难时,应当给以关心和鼓励,但不要包办,培养学生坚强的毅力和顽强的意志，认真踏实的作风。 4、成果交流与展示。成果是学生进行研究性学习之后智慧与创造的结晶，把成果或作品展示出来,是激励学生的一个好方法,让全班同学一起分享成功的快乐,也可以相互学习并得到启发，得到艺术的熏陶。成果可以是一件作品，一项设计，一个构思甚至是一篇小论文；让参与研究的学生向大家介绍他(们)的成果,谈谈其美妙的创意,说说在过程中遇到的困难和挫折,并且给自己的成果作一个评价等等。可以说