科学规划谋求发展注重创新彰显特色.doc

北京师范大学临夏州基础教育质量提升协同创新计划金色种子联盟论坛广河一中（初中组）规划与管理工作汇报各位领导、各位专家：今天，由北京师范大学、州教育局、教育局副局长、五所金色种子学校项目联盟初中的各位领导一行前来我校观摩规划与管理工作，充分体现了上级领导对我校的关心、关注和高度重视。在此，我代表全校师生向各位领导的到来表示热烈的欢迎！同时，恳请各位领导在观摩中提出宝贵意见建议，以便使我们今后的工作方向更名明、思路更清、动力更强。下面我就学校规划与管理方面所做的主要工作向各位领导作简要汇报，不妥之处敬请批评指正。一、基本情况我校是一所具有优良传统的学校，始建于1953年，2006年高、初中剥离，现为县属初级中学。学校占地42亩，建筑面积20749M2。现有45个教学班,在校学生2654人(女生1120人)；馆藏图书52819册；配备有多媒体、白板教室29个，理化生实验室11个，计算机教室3个，学校现已接入了10兆互联网光纤，建成了以远程教育、计算机局域网为主体的现代公共教育服务网络系统。现有教职员工189人，专任教师149人，中学高级教师11人，中学一级教师55人，省州级优秀教师、骨干教师、教学能手10人（次）。专任教师中具有本科学历的教师119人，大专学历47人，学历合格率为98.7%。二、总体规划办学思想：创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台。办学目标：管理科学规范、质量稳步提升、校园平安和谐、特色明显显现。办学条件：达到省级教育现代化标准。办学宗旨：一切为了学生发展，一切为了家长满意，一切为了教师成功，一切为了社会认可。办学追求：学生发展、教师有为、教学有效治校方略：观念立校、以德治校、教研兴校、特色塑校、质量强校、管理优校队伍建设：建设一支师志坚、师品高、师风正、师纪严、学习型、研究型、创新型的教师队伍。校园环境：亮化、绿化、净化、美化、文化。领导作风：团结、务实、廉洁、高效。校风：诚信、和谐、创新、奋进。教风：敬业、爱生、博学、善导。学风：文明、合作、勤学、善思。三、管理所做的工作（一）注重管理创新，提高管理水平学校管理是学校工作的永恒主题，追求最佳教育效益是管理工作的核心所在。在实际工作中，我们努力做到坚持“五抓”:一抓理念创新，确定工作思路。理念是行动的先导。近年来，我们确立了“抓管理、强能力、提质量、促和谐、保安全、创特色”的工作思路，以“发展教师、成长学生、提高质量”为目标，构建“观念立校、以德治校、教研兴校、质量强校、管理优校、特色塑校”的治校方略，创新工作抓突破，着眼规范抓管理，强化管理抓养成，突出教学抓质量，集中优势创特色，立足和谐求发展，整体推进抓提高,逐步形成了“在开放的教育中培养现代人、在民主的教育中培养自主人、在科学的教育中培养创新人、在和谐的教育中培养健康人”的办学特色。二抓班子创新，提升管理能力。在班子建设中我们明确提出了“先服务、再指导、后领导”的工作思路，认真践行“人人都是管理者”的理念，让每一位班子成员积极参与“教好一门课程、管好一个年级、带好一名青年教师、帮教一名双困学生、写好一篇管理心得、树立一个良好形象”的六个一活动，在工作落实的环节上、在管理的精细上、在追求工作的时效上下足功夫，在管理实践中形成了一支“带着感情上岗、充满激情工作”的干部队伍。三抓制度创新，完善工作机制。学校管理的重点是制度创新。为此，我们通过深入调查，总结凝练，民主讨论，把严格管理与人性化管理有机结合，修订完善了广河一中教职工学期工作绩效考核办法及各种配套制度，注重考核的过程管理，用激励机制、和谐管理引导和促进教职工的工作。四抓管理创新，增强工作实效。坚持分层管理，不断优化管理层级，形成多层次、全方位、多层级管理网络和班子成员包年级、包教研组帮扶制度，每一位班子成员按分管工作和所任学科实行分年级分学科帮扶，及时督查指导、研究解决教育教学及管理过程中出现的困难和问题，靠实了工作责任，提高了工作实效。五抓载体创新，构建和谐校园。一是定期召开教职工代表大会，审议通过学校的重大决策，讨论制定学校发展规划，保障学校决策的科学性。二是学校每学期组织全体学生参与评教和“我最喜欢的教师”评选活动，在学校管理中吸纳了学生的愿望和要求。三是设制家长对教师情况的满意评价卡，征求家长对学校、教师的意见建议，引导教师科学分析家长意见，改进工作，积极践行“做人民满意的教师”的神圣誓言。（二）注重德育创新，提升师生素养在学生管理中，我校秉承“充分相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的育人理念，以培养学生“良好习惯、健全人格”为目标，积极探索学生自主管理的新途径，在教育实践中我们坚持“五个着眼”：着眼师德、师风建设，铸就师魂。一是要自觉遵守中小学教师职业道德规范和学校师德“二十不准”。坚持师德标准，严守职业道德，克服职业懈怠、厌倦思想，坚定职业自信，增强职业责任感和成就感，提升进取精神和价值取向，以良好的师德、扎实的教风、潜心教书，静心育人，为人师表，自觉把智慧和激情奉献给教育事业。二是修订完善并严格执行广河一中教职工工作制度，严格请销假制度，严明工作纪律，规范工作行为，实行封闭办学、以年级为单位签到制度，严格落实师德失范、评优晋职一票否决制。三是要求任课教师充分利用闲暇时间主动学习现代教育技术和教学理论，不断充电洗脑，丰富业务知识，提高教学水平。四是开展第五届“师德标兵”评选活动，并组织召开先进事迹报告会，通过活动将着力塑造爱岗敬业、无私奉献、积极进取的师德典型，弘扬主旋律，释放正能量。着眼于班主任队伍建设，培育德育教育“领头雁”。一是引导班主任积极撰写班级工作感悟和我的德育故事，倡导班主任学习身边的好经验、好方法，懂得“用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶”学生，努力做到“一班一品”。班级管理上做到“四个一”即一周一班会、一周一要求、一人一目标、一月一家访；常规工作坚持做到“五个到位”，即按规定时间跟班到位、课间巡查到位、两操管理到位、活动课指导到位、家访约谈到位；二是继续坚持年级主任工作周例会、班主任工作月例会制度。三是进一步加强规范班主任常规工作，严格落实班级工作日查周评月结制度和班主任工作月浮动津贴制度。四是各班创设各具特色的德育窗、文化廊、宣传栏，设立名言角、学习园地，张贴班训、班规，班星等。五是创新班主任工作方式，召开班主任工作经验交流会、培训会、研讨会。六是实行新老班主任结对帮扶、包级领导、职能处室负责人包导问题班级制度。着眼于学生干部队伍建设，培养德育教育“排头兵”。我校探索创新班级评价方式，在年级主任的指导下成立年级部，对本年级学生的文明礼仪、卫生保洁等工作具体负责，定期检查、通报。通过“大胆放权班干部”有效发挥了学生“自我管理”的优势，激发了学生“自主教育”的热情，收到了良好的效果。着眼于民主科学管理，做到德育实践“全覆盖”。我们在班务管理中努力践行魏书生民主科学的管理思想，将班级校产和班务工作分项张榜，引导学生认领一份自己感兴趣、能胜任的“工作”，使班级工作做到了“事事有人管，人人有事管”。实践证明，这种管理模式激活了学生的管理激情，使学生享受到了做学校“主人”的荣耀和幸福。注重社会主义核心价值观教育，着重抓好学生爱国主义教育、感恩教育、法制安全教育、诚信教育、心理健康教育、行为习惯教育。积极践行魏书生“民主科学”的班务管理模式。把民主科学的管理思想继续引入班级管理工作，并不断深化。着眼于德育主体教育，构筑德育教育“主阵地”。我校大胆尝试班主任让位班干部主持周会课，按照主题内容与程序把“三别、四带、五有、六无”教育活动（“三别”即向陋习告别，向懒惰告别，向粗俗告别；“四带”即四带，把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五有”即课堂有纪律、课间有秩序、待人有礼貌、心中有他人、学习有进步；“六无”即地上无纸屑，墙上无污渍，桌凳无刻画，课桌无杂物，语言无脏话，设备无破损。）引入课堂，采用表演唱、小品相声、情景剧等学生喜闻乐见的形式将活动内容转化为学生的思想认识、自觉行动，增强了周会课的针对性和实效性。坚持规范学生日常行为。一是注重品德、行为、习惯教育，从日常行为规范教育入手，我校将中学生日常行为规范分解、细化，确定每个年级、每个阶段的训练重点和每个年级的教育目标，通过解读考试，以学习促认知，以规则促养成，以达标促提高。抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节，教育学生内化为行动，使学生的行为规范内化为素质。着眼于个体差异，转化德智“双困生”。我们认真践行“只有差异，没有差生”的管理理念，特别关注特殊群体学生和问题学生的教育与管理。政教处健全问题学生档案，落实问题学生约谈、家访、写反思材料、保证书等转化工作跟踪动态管理制度。多给生活上的关怀、思想上的帮助、学习上的指导。根据学生不同的问题类型定期召开心理辅导与谈心教育座谈会，对问题学生实行动态管理，对经教育有明显进步的问题学生及时减轻或撤销处分，促进学生健康成长。（三）注重教研创新，助推教师专业化成长我校坚持以“教研提素质、教研促质量”的工作思路，大兴教研之风，助推教师专业化成长。-以岗位练兵助推教师专业化成长。继续深化以“设计好一堂课、备好一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思好一堂课” 为主要内容的“五项素质”达标活动和“五课”教研活动，并把此项活动与我校创新开展的“同课异构”研讨课、优秀教师示范课、青年教师（新教师）汇报课、薄弱学科整改课等多种形式的听、评课活动有机结合起来，增强了课堂实效。 -以继续教育助推教师专业化成长。通过“请进来，走出去”相结合的办法，增强教师业务能力。积极联系和聘请上级教科所教研员来我校作辅导。同时选派优秀教师出外“取经”，多次选派班子成员、骨干教师外出培训，要求外出培训教师要转化培训成果，主动开展二级培训，提高培训实效。积极倡导全体教师把学习作为“一种职业责任，一种精神追求”，从中小学校长、校长参考、中小学管理等期刊摘编教育教学管理资料，分发学校班子成员；从中小学教师培训、中小学教学研究、数理化教学、教书育人、人民教育等优秀刊物上收集并分学科印发学科学习材料。设立教师阅览室，供教师参阅学习。搜集摘印下发班务管理、各学科教育教学理论参考资料。-以培养青年教师助推教师专业化成长。学校指派优秀教师与新教师签订“青蓝工程”协议进行结对帮扶。“青蓝过程”的有效实施，实现了我校青年教师“一年站住讲台、两年站稳讲台、三年成为合格教师、四年形成教学特色、五年成为学科带头人、六年成为优秀教师”的发展目标，呈现出“让新老教师联起来、全体教师动起来、骨干教师亮起来”的喜人局面。-以提升教研能力助推教师专业化成长。要求每位教师把“研究成为工作，读书成为生活，反思成为习惯”落实到了工作实践中，提出“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”的教研思路，倡导教师“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”，积极撰写教育教学反思、教学案例分析、教学论文、课题研究总结，引导教师在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高，取得了明显成效。每学期各教研组长将教育教学中产生的各种“困惑”或制约本学科的教学瓶颈问题作为课题进行研究，定期召开课题组成员会议，按计划落实各阶段的研究目标，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果。-以学科竞赛助推教师专业化成长。一是开展全校教师新课程标准解读、考试、达标活动，提高了教师对课标的理解与应用能力。二是开展同课异构“优秀课例”展示活动，在对比分析中研究课堂，提高教师驾驭课堂的能力。三是开展教师教学设计大赛，充分体现师生平等、先学后教、当堂训练的新型教学理念。四是举办教师课件制作竞赛，增强教师使用现代教育技术的能力。通过比赛，搭建了教师汲取经验的平台、骨干教师展示教艺的舞台。为了激励教师积极主动投入到校本教研活动中来，专门制定教研成果及各类竞赛奖励办法，对各级各类业务竞赛获奖的老师实行奖励-以规范教师成长档案助推教师专业化成长。我校为全体教师建立了纸质、电子成长档案，对教师的教学成绩、教研成果、培训经历，获奖情况进行分项记录。所有任课教师在每天的教案中有反思、周周有反思、月月有反思，为每位教师设制个人周成长情况记录卡，反思教学成长过程，具体做法是每周五上午进行工作反思，如实回答3个问题：一是本周我最满意的一件做法是什么？二是我不满意的做法是什么？三是同事中值得我学习的做法是什么？把反思结果装入档案袋。教师成长档案和记录卡的使用，使我校教师管理更趋规范。（四）注重教学流程创新，提高教育教学质量在教学管理中我们以课堂教学改革为切入点，以增强课堂教学实效为抓手，以提高教学质量为目的，强化教学过程的精细化管理，落实教学工作的规范管理、责任管理和目标管理。创新课堂教学模式，增强课堂教学效果。学校积极倡导全体教师把学习作为“一种职业责任，一种精神追求，一种生活方式”，鼓励教师向书本学、向身边的典型学。组织全体教师深入学习山东杜郎口中学、上海建平中学、江苏洋思中学的课堂教学模式和先进教学理念，强化有效课堂意识。在不断探索、大胆实践的过程中形成了符合我校实际的“5+20+10+5”（5即5分钟预习；20分钟教师授课；10分钟学生当堂训练；5分钟教师总结）的课堂教学结构和“先学后教、当堂训练、分层教学、合作探究、”的教学模式，彰显“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”教学特色。严格落实广河一中课堂教学改革方案，制定与之相配套的有效课堂评价标准。将课堂教学改革措施的落实情况纳入教师年度考核中。创新教学管理，向管理要质量。在探索实践的基础上学校完善了教学流程管理办法，对每位任课教师下达了教学目标任务和工作量完成标准，让全体任课教师努力做到备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、检测要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”的要求，使教学管理更加科学、规范。狠抓课堂教学改革方案和教学配套措施落实。一是坚持课堂教学主阵地不动摇，严格执行“以学定