八年级课题农村中学语文有效阅读的研究.doc

编 号： 阳 信 县 教 学 研 究 课 题申 报 表课题类别 初中语文课题名称 农村中学语文有效阅读的研究 课题负责人 李东亮 负责人所在单位 山东省阳信县翟王镇中学填表日期 2011.3填 写 说 明1、本表用计算机打印。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、学生评价（如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”； 如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称农村中学语文有效阅读的研究课 题 类 别初中语文成 果 形 式结题报告课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名李东亮性 别男民 族汉出 生 年 月1971.12 行 政职 务教师专 业 职 称中学一级研 究专 长语文教学最后学历 本科最 后 学 位工 作单 位山东省阳信县翟王镇中学办公电 机 讯地 址山东省阳信县翟王镇中学邮 编251808邮 箱L课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 李东亮中学一级级山东省阳信县翟王镇中学语文教育领导统筹整个课题研究工作薛广玲中学一级级山东省阳信县翟王镇中学语文教育资料收集整理刘爱军中学一级山东省阳信县翟王镇中学语文教育论文报告李如燕中学二级山东省阳信县翟王镇中学语文教育统计对比刘秀丽中学一级山东省阳信县翟王镇中学语文教育案例分析李福新中学二级山东省阳信县翟王镇中学语文教育论文报告王敏中学二级级山东省阳信县翟王镇中学实验教育调查统计 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间县级初中课堂教学中学生活动的研究2006.3提供并分析案例2009.12 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期阅读教学浅探山东省教育科学研究所2006.6浅谈现代远程教育的应用策略山东省教育科学研究所2008.6参加各种教研活动情 况作为语文教研组长，勇于进行教学教改实验，带领本组教师多次完成校级课题验收结题，教研组多次被评为优秀教研组开 展教 学改 革 情 况执教的孙权劝学在“菁华杯”全国新课程中学优质课评选活动中获二等奖 2010.10.14对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名刘宗华专业职称中学高级电究专长教育心理工作单位翟王镇中学邮箱推荐意见：本课题负责人多年从事中学一线教育教学工作，同时长期担任语文教研组长职务，有着丰富的教学教改经验，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。 推荐人签名：刘宗华 2011年3 月 9 日推荐人姓名于焕云专业职称中学高级电究专长教育心理工作单位翟王镇中学邮箱推荐意见：本课题负责人长期从事中学教学一线工作，工作积极热情，敢于创新。多次承担教学教改相关的课题研究工作，取得了一定成绩。推荐人签名：于焕云 2011年 3 月 9日对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述 研究背景有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，人们明确地提出，教学不仅是艺术也是科学。教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究，其核心问题就是教学的效益。早在1978年，叶圣陶先生就指出：“以往少慢差费的办法不能不放弃，怎么样转变到多快好省，总要在不太长的时期内得到切实有效的改进。”30多年过去了，特别是在新课改以来，语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学少慢差费、效率低下的现状没有得到根本性变革。课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中中学阶段应该完成260万字。根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。全日制义务教育语文课程标准第三部分实施建议中也提到：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而当前初中生，特别是农村初中生课外阅读现状令人担扰。我们调查研究的目的是，从调查了解当前农村初中生课内外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索以课内阅读为本拓展链接课外阅读的教学策略，寻找提高农村初中生课内外阅读效绩的途径。并在此基础上努力促使初中课内外阅读在常规教学管理中的制度化建设。农村中学语文阅读教学还存在着不尽人意的地方：支离破碎的分析和无意义的练习白白耗费时间,还有公开课表面热闹的作秀，眼花缭乱的课件，阅读评价过于强调应试，学生学了三年语文，还是感到阅读难，缺乏实效。本课题研究，从理论层面上来看，有利于很好地总结已有的在中学生阅读方面的成果、经验，有利于引领广大教师和学生从无意识的做法中走向科学的、高效的境界。研究目标及意义：课题研究具有研究成员的广泛性,研究过程的真实性，研究方法的科学性，研究内容的针对性，研究成果的有效性,从而有力地促进语文课程改革,提高语文教育教学质量,提升语文教师的语文科研水平,特设计该课题的实施方案,使课题有计划有实效的开展. 通过课题研究，提高教师自身的语文阅读交流与创新水平，真正让阅读交流与创新走进课堂走进学生的生活,从而引领学生进行有效地进行语文学习. 通过学生在语文阅读交流过程中学生充分展现学生的个性，发展创造思维、培养创新意识，提升创新能力.让学生在有限的语文课堂内获得最大的信息量，设法激发学生的阅读兴趣，强化语文渗透活动，优化语文学习环境。通过多种形式，提高读写能力。本着充分发挥学生的积极性、主动性的原则，为培养学生良好的阅读能力和阅读习惯探讨一条适合我们农村学校教学现状的有效阅读方法。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述课题研究途径方法：1.制定计划，对研究内容、对象、过程、时间、成果形成等制定切实可行的计划。2.用行动研究法对理论与方案进行探索、实践。立足于教学班级，通过创办读书角，开展课外读书沙龙，师生共读一本书等多种形式的课内外阅读活动，通过实验前实验后学生语文学习和读书习惯的变化，找到有效阅读指导的方案。3.用调查研究法对有关问题的数据资料进行分析整理。深入班级，深入学生个体，调查学生读书现状，通过问卷等形式获取一系列数据，科学客观地记录，选取有代表性的典型事例进行分析，找准问题所在，研究解决办法。4.用文献法进行理论基础的搜集和学习研究。收集研习文献资料，如经典书籍，名人格言，课程标准等，为学生阅读提供正面教材。5.用经验总结法对课题研究情况及时进行总结。定期举行课题实验研讨会，总结培养学生阅读能力的策略、方法及所取得的经验成果。课题研究的步骤：本课题研究时间为18个月，2011年7月2012年12月。2011年7月2011年10月：选择课题，调查论证，制定课题实验方案；2011年11月2012年2月：研究阶段，组织各实验班级课题实施，问卷调查，资料收集整理，完成调查报告。2012年3月2012年10月：研究阶段，名著阅读实验，图书馆阅读实验，书报杂志阅读实验，个案研究，阅读评价研究。完成学生个案分析，整理出读书活动材料，举办讲座，制定阅读评价制度。2012年11月2012年12月：结题阶段，准备资料收集，经验总结、撰写论文，准备结题报告填写。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述1、落实课题研究的组织管理完善课题管理体系：学校课题组级部教研组参研教师。接受县教研室和学校教研处指导监督。2、加强课题研究的宣传发动通过会议、教研简报、教研网站等渠道，广泛宣传省、市、县有关课题研究的文件精神和要求，全面提高社会、学校、教师和学生对课题研究的认同度和参与性。学校加强课题的策划和宣传，动员全体教师尤其是参研的语文教师深刻学习和理解课题研究的必要性和重要性，积极主动向社会、学生家长和学生进行宣传，增强学生的参与面和参与度。注重宣传策略和方式，把课题研究对“农村中学生语文阅读学习能力”的提升放在首位，把全面改进和提高语文课堂阅读有效教学策略和质量放在首位，提高课题研究宣传的有效性。3、搭建课题研究的活动平台每学期组织一次课题研究专项教研活动。通过多种形式召开和解决课题研究中的具体问题。4、建立课题研究工作的激励机制择优推荐优秀课题研究负责人和优秀教师参加上级课题组开展的有关考察和交流活动。5、确立课题研究效果的检测制度每学期由课题研究小组对学生语文学习能力进行一次综合测评，检验课题研究实施的实际效果。通过中学教学