《美丽的的南沙群岛》教学设计（第一课时）.doc

美丽的的南沙群岛教学设计（第一课时）海门市通源小学 朱敏慧教学目标：1 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字词，能理解“难以计数、星罗棋布”等四字词语，掌握查字典、联系上下文、想象画面等学习生词的方法，积累文中的好词佳句。 3. 在整体感知的基础上，学习段意合并法概括文章的主要内容，初步激发学生爱国爱岛的情感。教学重点：能理解“难以计数、星罗棋布”等四字词语， 积累文中的好词佳句。教学难点：学习段意合并法概括文章的主要内容。教学过程：一、直接导入，出示课题1.同学们，今天我们要一起去祖国的最南端欣赏一些美丽的岛屿。（出示课题，齐读课题：美丽的南沙群岛。）2.读了课题，你知道了些什么？（从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指导读好课题）二、读准词串，积累美丽的词语。（一）美丽的南沙群岛一文中，散落着许多美丽的四字词语。（出示学程单一：1. 自由朗读课文，要求把字音读准，把句子读顺，读不通的地方可以反复多读几遍。2. 圈出文中的四字词语，边读边想象画面，读准、读懂、读美。3. 学习时间：5分钟）（二）汇报交流：1.出示词串：水天相连 碧波浩渺 清澈明亮 星罗棋布 难以计数 用之不竭搏击风浪 生息繁衍 心旷神怡五彩缤纷 蔚为壮观 充满魅力 1）请能将四字词语读准的同学举手。咱们请几个同学读读看。(指名读，注意正音)2）出示第一组词：水天相连 碧波浩渺 清澈明亮A一起读！（齐读词串，评价：真美！看来大部分同学都能读懂了。）B那读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？预设1：我仿佛看到水和天都连在一起了。教师引导：这就是水天相连。文中哪些句子描写了水天相连的景象？（指名回答，出示句子：天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。）“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。也就是“水天相连”的意思。（齐读句子）预设2.：我仿佛看见海水很干净很清。在阳光的照射下，海水的表面闪着光。是啊，这就叫做清澈明亮。你们知道这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么吗？你有我有大家有，猜猜看。（眼睛）对，你们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好词句。来，一起把这个词语送回句中好好读一读，体会一下海水的清澈明亮吧！（出示句子：俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。）齐读预设3：我仿佛看见了大片大片的水，非常壮观！你能读出你所看到的画面吗？（指名读词、齐读） C教师点拨学词方法：看来想象画面和联系上下文都是理解词语的好办法。3）出示第二组词：星罗棋布 难以计数 用之不竭A自由读读这组词，想想这三个词都给你带来怎样的感觉？（预设：多）B同样给人多的感觉，但他们所代表的事物却是不同的，请在文中找出含有这三个词的句子读一读，想想他们在句中分别表示什么多？C（出示句子：南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。）指名回答。谁能通过朗读让我们感受到这种多？D教师点拨学词方法：瞧，在具体的语言环境中推敲揣摩词义更准确。4）出示第三组词：搏击风浪 生息繁衍 心旷神怡A指名朗读。说说你读懂了哪个词？预设1：“心旷神怡”：“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思？就是心灵很开阔。 “心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。 教师点拨学词方法：用熟词猜生词的方法，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。课文中什么东西让人感到精神特别愉快？请找出带有这个词的句子读一读。(海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。) 海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡？你能用上“因为所以”来回答吗？ (因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人心旷神怡。)预设2：（如果学生不理解）请你们拿出手中的工具书，学习组内分工查查这几个词语的意思。（指名回答）B教师点拨学词方法：看来，查工具书仍是我们学习生字词最直接的方法哟！5）出示第四组词：五彩缤纷 蔚为壮观 充满魅力A 预设1：“五彩缤纷”就是指颜色很多很漂亮。评价：真厉害!不但理解了意思，还表达得很准确。谁能说出和“五彩缤纷”意思相近的词吗？（五颜六色、五彩斑斓）评价：真不错，积累了这么多表示颜色多的成语了。教师点拨学词方法：其实利用找近义词等换词法来理解词义，的确是一种有效的方法。预设2：“蔚为壮观”是很壮观的意思。“蔚为壮观”就是指整个场景很壮观。文中是指什么场景很壮观呢？（出示：远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。）谁能读出这种壮观？（指名读）预设3：文中指哪里充满魅力？为什么会充满魅力？6）看来大家都已经读懂了这些词语，那让我们一边想象画面，一边美美地读读这些词语吧？（齐读词串）(评价：美轮美奂，你们仿佛把我带入了人间仙境。)三、读通长句，积累美丽的句子。（一）.既然你们已经找到了文中的美词，那能找到文中的佳句吗？（出示学程单二：1.默读课文，用波浪线划出描写优美的句子，轻声读一读，并说说美在哪儿？2.时间：3分钟。）（二）汇报交流：预设1：传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。这是一句比喻句，作者把南沙群岛比作一串串晶莹的珍珠，生动形象地写出了南沙群岛的特点。请你来美美地读一读。文中还有比喻句吗？（1天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。2碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。）指名朗读。教师小结：的确，比喻、拟人等修辞手法的运用能让所描写对象的特点更加生动形象。 预设2：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。指名朗读。教师小结：如果说排比的运用，增强了语言气势和文章感染力的话。那对偶的运用，则使句子整体匀称，更有节奏感，赋予了音乐美。让我们一起再来美美地读读这句话。（齐读）四、浏览全文，概括主要内容。（一）读懂了词语，读通了长句，你能把文章读短吗？（出示学程单三：1.快速浏览课文，思考每一自然段写了什么？2.再把每一自然段的主要内容连起来说一说。（先自主学习再