举例谈自然辩证法相关理论.doc

一、举例说明系统思维科学方法的整体性原则 1）相关理论。整体性原则，作为系统思维方法中的一个重要原则，首先，就是要把人们的认识与实践的对象，客观地、全面地看作是由诸个元素在一定的内、外部条件下组成的有组织整体，要注意研究一个系统的整体性质。其次，系统的整体性质不能等同于组成它的各个元素性质的简单加和，系统整体及其性质是由组成它的各个元素在特定内、外部条件下通过相互作用的方式决定的。因此人们在认识和解决系统问题时，要求人们从对象整体与其元素的相互依存、相互制约、相互合作与相互竞争的复杂关系中揭示出系统的整体性质。 2）例子。比如，2011年11月3日，我接到西安工程大学营销系张正林老师的电话，参加一个关于泾河新城十二五规划的项目，项目组共12个人。在经过了讨论之后，2人一组，需要分为A、B、C、D、E、F组6组，分别对该项目1、2、3、4、5、6六块内容框架结构进行确定。于2011年11月6日14：30，在西安交通大学管理学院529室进行讨论，确定最终的框架。但是到了那天，B组两个人都没有来开会，导致最终框架无法敲定。因时间紧迫，张老师再通知，2011年11月7日10：00，仍在原来的办公室开会，必须讨论出最终的框架，务必每个人都要来参加。结果到第二天开会时候，每个人都准时的参加，并拿出自己做出的结构框架，经讨论后，顺利地完成了这次任务，做出了该项目的最终框架。从这个例子中，我们可以看出，该项目框架结构的确定，是一个整体，需要6组人共同完成，缺少哪组的参与和互动，都会出问题，3）结论。我们在解决这个问题的时候，一定要符合整体性原则，通过各组的互动和参与才能解决问题。因此，人们在认识和解决系统问题的时候，要从系统的整体性出发来考虑问题。二、结合具体事例谈近代机械科学思维方式的局限性（选其一）1，举例说明牛顿的单质点科学思维方法（近代科学思维）的静止性的错误。 1）相关理论。牛顿单质点科学思维方法具有静止性特征。认为，单个质点以及单个质点简单加合的物体，乃至整个物质世界，可以处在没有任何内部及其外部之间相互作用的静止状态。 比如，2011年10月7日下午3点，我坐公交车去赛格电脑城买照相机，我坐在公交车上，相对于公交车而言，我是静止的，但相对于地面而言，我是运动的。从这个例子中就可以证明，牛顿单质点科学思维方法中阐述的任何物体，可以处在没有任何内部及其外部之间的相互作用的静止状态这种观点是错误的。2， 举例说明牛顿的单质点科学思维方法的无组织性的错误 1）相关理论。无组织性：由单个质点简单相加合成的整体，不存在诸因素间在差异的基础上的合作与竞争，以及在地位和作用上的不同，不能形成占主导地位的因素支配处于从属地位的因素的一定秩序，从而形成不了具有一定新性质的有组织整体。由单个质点简单加合成的整体，是可以完全还原为单个质点的、不具有整体新的特定性质的无组织整体。这种整体的结构与功能，只能是一种近似的简单的“整体等于部分之和”式的结构和功能，只能是一种无组织化、无序化的或只能趋于无组织化、无序化的结构和功能。2） 例子。比如，一架飞机能够飞上天，但是飞机的任何一个零件都不能自己飞上天，飞机的所有零件合成的整体具备了飞机的特性，是所有零件所不具备新的特性。3）结论。从这个简单的例子就可以得出，整体不等于部分之和。整体不是部分的简单相加，整体具备了新的特性，是一种有组织的、有秩序的整体。3， 举例说明单质点科学思维方法中孤立性的错误 1）相关理论。孤立性：单个质点或由单个质点简单加合成的物体，乃至整个物质世界，可以处于不受外力作用的孤立状态。比如，一个人憋气1分钟，甚至更长的时间，那么最终的结果就必然会死去。这个简单的例子告诉我们，如果一个人如果把自己孤立起来，不与外界有任何的联系，那么必然会走向灭亡。所以，单质点科学思维方法中阐述的整个物质世界，不可能存在处于不受外力作用的孤立状态是错误的。4， 举例说明单质点科学思维方法整体的平衡态的错误。 1）相关理论。单个质点及其简单加合成的物体，在宇宙中是绝对均匀分布的，整体处于平衡状态。在整体的平衡背景的条件下，一切质点及物体间的差异及其涨落过程作用过程，都只能随机产生并随时消亡。宇宙中只存在量变过程，而不可能产生质变过程，更不可能出现以新生事物为标志的发展过程。比如，人体的温度基本上处于恒温状态，与人生活的环境的温度一直存在着差异。人与其所处的环境构成一个整体，并非处于平衡状态。从而证明了单质点科学思维方法中整体必然处于平衡态的错误。三、系统自组织思维方法的基本原则-完整性原则。 1）相关理论。 在系统自组织思维方法看来，一切系统都是由一定的结构与功能共同组成的一定有组织的整体。系统的结构是依靠一定功能作用，在与外部环境进行大量的物质、能量与信息交换的条件下，由其内、外部因素通过合作与竞争所组成的，外因是通过转化为内因而不断相互作用于结构的；而系统的功能也正是系统结构与其外部环境相互合作与竞争的产物。结构离不开功能，功能也离不开结构。因此，要想全面地、开放地、发展地认识任何一个系统，一方面，思维不能脱离开它所处的环境。另一方面，思维又必须将所有参与对象系统真实地演化过程的内、外部因素，都客观地作为该系统整体演化与发展的内在因素来把握，作为该系统自组织的因素来认识。在考察系统整体与其内在因素的关系时，要侧重于整体的考察。在实践与认识活动中，要自觉地以一定系统整体作为思维与实践的导向，并通过不断调整其内在因素及其相互关系，寻求整体上的持续而稳定的发展；这样，才可以使人们着眼于一定整体利益，树立大局观念。 2）例子。08夏天，院学生会准备举办一次篮球赛，我作为院学生会主席团的一员，要想成功地搞好这次活动，就不能单纯地在比赛前安排我负责的体育部和生活部相关部员。还必须与主席团其他成员考虑一些环境因素，比如时间，地点，天气等因素。周三下午大家都没课，这是个好时间，大家都有时间来参与，参与率比较高，然后在篮球场，篮球赛在学校里举行要有篮球场地。天气状况，那天是晴天，是个好天气等等。然后，还要考虑主席团与其他部门之间的相互关系。比如，秘书部要准备策划，外联部要取得活动经费，宣传部要做好此次篮球赛的宣传工作，文艺部要在活动开始时营造活动气氛。然后，各个部门要积极地参与合作和协调。最后还要考虑，各个部门之间协调，比如，外联部拉赞助，给赞助商的宣传方式要与宣传部沟通协调。 3）结论。院学生会要想搞好这次活动，就必须注重整体的完整性，考虑环境的因素，并适应环境的变化，必须把内、外部因素都考虑进来，做为系统自组织的内在因素来考虑。这样才能做到系统的完整性，才有可能把这次活动搞好。四、结合具体事例谈系统的结构与功能及其关系。 1）相关理论。首先说明结构与功能的形成。一切事物的内容与其相关外部环境之间始终才在差异，有差异就会有相会作用，有相互作用就会形成合作与竞争，并在合作与竞争的基础上，进一步形成地位与作用的差异，使得一些因素在合作与竞争站主导地位，另一些因素处于从属地位，而占据主导地位的因素，就会对处于从属地位的因素起着支配作用，同时，处于从属地位对于占据主导地位的因素具有反作用，进而形成一定的组织和秩序。事物内部的组织和秩序构成了事物的结构，结构与其相关环境间的组织和秩序同时构成了事物的功能。结构与功能的有组织整体，构成了系统，系统间的组织和秩序，构成了环境及其层次。 2）例子。09年以前，西安工程大学管理学院本科下设7个专业招生，其中的三个是市场营销，工商管理和人力资源，招生开始就已经按专业招生，人数也已经敲定。从09年开始调整这三个专业的结构，把和三个专业合成一个系，叫工商管理系。到大三的时候才开始分专业，按照当前人才需求来敲定各个专业的人数。目的就是为了适应当前社会人才需求的变化。 3）结论。结构是根据功能来变化的，功能反作用于结构。同时，结构是功能的基础，系统的功能只能是有的结构这个载体才能发挥系统的功能。五、自然哲学与自然科学的区别与联系。 1）区别：自然科学揭示的是自然界某一具体领域的现象规律和奥秘，自然哲学是人类对自然界的各种现象，联系及其规律进行概括、总结和反思的一门学问。哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。哲学与自然科学是一般与特殊、共性与个性的关系。 2）联系：（1）自然科学是自然哲学的基础，自然科学的进步推动着自然哲学的发展。自然哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的自然科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开自然科学知识，自然哲学就会干涸和枯萎。 (2)科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败。可见，自然哲学为自然科学的研究提供世界观和方法论的指导6、 结合实际例子谈逻辑方法和非逻辑方法的关系。1）例子。例如，学校在扩大招生规模的同时必然会产生问题：现有的教学、生活设施是否能够满足扩大招生的需求。当然这需要经过缜密的调研、系统地分析才能确定是否满足。如果不满足，这就需要提出解决方案，最终确定一个最优方案需要盖食堂（仅以此为例）。这些都必须过逻辑思维的结果才能产生，也就是设计策划和决策。结下来进行建筑设计，建筑采用什么样的空间形式和造型，什么样的色彩等等，这需要设计者有很好的非逻辑思维能力。有了大体构思后，使用逻辑思维的方式解决好所产生的问题，并将其在图纸上实现，这一阶段是两种思维交替的过程。最后是进行施工修建，投入使用和使用后评价，为其他类似的设计建立一个良好的基础。2）逻辑方法和非逻辑方法的关系。逻辑思维和非逻辑思维是不可分割的，在解决问题的时候，问题的提出要靠直觉、灵感等非逻辑方法，在理解和解决问题的时候，要根据分析、推理等逻辑思维方法来研究问题的客观性、真实性。7、 结合一个生态失衡的例子谈生态自然观的现实意义。1）生态自然观理论：生态自然观把包括人类在内的整个自然界理解为一个完整的整体，认为自然各部分之间的联系是有机的、内在的、动态发展的，因而，人对自然不可能做出完全客观而又绝对准确的描述，人对自然的认识过程只能是一个逐步接近真理的过程。所以，在生态文明时代，人类在自然面前将保持一种理智的谦卑态度。人们不再寻求对自然的控制，而是力图与自然和谐相处，科学技术不再是征服自然的工具，而是维护人与自然的和谐的助手。2）例子：五十年代，我国曾发起把麻雀作为四害来消灭