人物对话的四种形式.docx

人物对话的几种形式 人物对话的几种形式所谓“人物语言”，主要指文中人与人之间的对话。成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。而在不少学生的作文里，要么无对话，文章显得单调，树不起鲜明的人物形象；要么人物对话无特点，只会运用“某某说：”这种常见格式。为此，我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例，分析其特点和作用，以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。（一）、牵羊式。即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。例（1）、忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”例（2）、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”先写某某说，然后写他所讲的话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。例（3），这时，指导员自言自语地说道：“蜀道难，难于上青天。这简直比蜀道还难！”（二）、推车式。先写所说的话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。例（1）、“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给了我么？”我小声地说。第一句，引文在前，是作者为了强调她母亲质问的话。说明性文字用“突然”，既说明事情发生得料想不到，又展示了她母亲发怒的神态。“我”以反问口气作答，突出了“我”的委屈与不满，说明性文字中的“小声”一词，既突出了“我”的害怕心理，又渲染了对话时的紧张气氛。例（2）、“那我昨天晚上怎么还梦见阿婆的呢？”孩子不信任地望着我。作者把孩子地话放在前面，就是为了把孩子地深情表现得更加浓郁炽烈，起到强调感情的作用。例（3）、“可是他什么衣服也没穿呀？”一个小孩最后叫了出来。引文小孩说的真话，戳穿了大骗局。说的话放在前边，就是为了强调这句话，有力地突出了小孩纯洁、天真、无私无畏的性格。（三）、挑担式。即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。这种对话描写，有三种情况：一是需要插入说话人的动作神情；二是某某说的话比较长，前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接，把某某说（说明性文字）放在最后又相隔太远；三是一个人所说的话，在意思上前后有转折。例（1）、“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”这部分说明性文字，“委屈”、“摇着”表神情动作，属于第一种情况。例（2）、“你这个人真是自不量力！”姑娘好象生了很大地气，瞪了老头一眼说，“你干一天活，挣几个钱，充什么大肚子汉呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，十块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”这句人物对话比较长，先承接他人的话，说明性部分承前启后，使后面的引文朗利明白。如果将说明性文字放在后面，那就显得拖拉不明快。再特定环境中，如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写，能够增强表达效果。例（3）、“啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？”这个例句中，后边的话不是顺着前面的话的意思说的，在意义上有转折，所以在引话中插入说明性部分。（四）、省略式。即把说话人是谁省略掉。使用这种格式时应注意，必须使读者能够根据说话的语言环境清楚话是谁说的。例：年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说：“老头，你晓得这是什么花？”“令箭荷花！”“原产哪里？”“原产原产姑娘家里！”年轻干部哈哈大笑。以上所说的人物语言地四种表现形式，人物对话的位置为什么要变化呢？这主要是为了表现说话人的神态、情绪、心理及时间先后等，是为了让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅，增强文章的感染力。语言描写的佳句好段：（请大家特别注意几种对话形式的标点符号）1 看见小白马一边吃大葱，一边被大葱呛得直打喷嚏，郝奇奇觉得对不起小白马：“我给你换份白菜。”2 小牛托起花盘，惋惜地说：“这棵向日葵活不成了。”小东看了看叶子，看了看折了的地方，蛮有信心地说：“叶子没有蔫，伤不算重，一定救得活。”3 忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你家有扁担吗？”“有。”小红爽快地答应，“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔吗？”“不要赔！”小红干脆地说道。4 “怎么啦，孩子？”老伯伯露出关切的目光。“车子刹手卡住了，我掰不动。”我如实地说。“别着急，我来修。”伯伯搬车，拧螺丝，拆车，组装，累得满头大汗，车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。“又灵便又轻松。”我高兴地说，“伯伯，这是给您的修车费，2元。”“咦，这孩子，谁说要你的钱？”可 ”我脸红了。“孩子，伯伯修车不收钱的，快骑上走吧。”“谢谢伯伯！”我满怀感激地骑上车，一股敬意油然而生。5 开学初的一节数学课上，我没认真听讲，却做了纸青蛙玩起来。下课了，于老师把我叫到讲桌前问：“你喜欢青蛙吗？”“喜欢。”我低声回答，心里却扑通扑通地跳得厉害。于老师又问：“你了解它的习性吗？”我无言以对。“你喜欢青蛙，但是你却不了解它，你们自然课上不是讲过吗？”我点点头。“为什么自然课讲过了你还不会呢？”我的脸刷地红了，低着头羞愧地说：“我以后上课一定专心听讲”6 “饭洒了，中午没饭吃了，呜”王芳拉着小同学的手，一边替她擦眼泪，一边安慰她说：“别哭了，我带的饭多，足够咱俩吃的了。”7 我再也忍不住了，大声地喊道：“妈