浅谈职业学校和谐班级的构建.doc

浅谈职业学校和谐班级的构建摘 要：在和谐校园的建设中，构建和谐班级是关键的一环。本文从班主任队伍建设，和谐师生关系的构建，学生间和谐关系的构建，教师与家长的和谐关系的构建等四个方面阐述了如何构建和谐班级这一课题。关键词： 构建 和谐 班级党的的十六大提出了构建和谐社会的的战略目标。教育，尤其是职业教育，构建和谐学校是建设和谐社会的一个重要组成部分，也是职业学校自身发展的必然要求。班集体是组成学校的基本单位，一个和谐的班集体对学生的发展，和谐校园的构建至关重要。目前，我们国家已加大了对职业教育的扶持力度，大力发展职业教育。在这样的大好机遇下，职业学校如何构建和谐校园，校园内如何构建和谐班级，这是每一位职业学校的教师都在思考和践行的一个课题，笔者愿就自己在构建和谐班级中的一些体会与同行商榷。一、 造就一支乐于奉献，业务精湛，富有创新精神的班主任队伍班主任是构建和谐班级的主要承担者，主导者和实施者，班主任队伍素质的高低直接关系到和谐班级构建的成败。一所好的学校必然有一个好的校长，一个和谐的班级必然要有一个好的班主任。所以，构建和谐班级必须抓住班主任这个最关键的因素。首先要选拔好班主任。教育的最终目标是要教会学生求知、做人、做事，培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境，这就需要班主任具有良好的素质。职业学校对选拔班主任的基本要求是：1. 班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是职业学校对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育，没有爱便没有奉献。因此，职业学校必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。 2.班主任要牢固确立面向全体学生，一切为了学生发展的教育思想。 3. 班主任要刻苦自励，“一专多能”，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实行全面发展，让学生们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。4. 班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围，能依据学生的生理及心理特点，在班级工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。 5. 班主任要有较强的管理能力和团结协作精神。6. 班主任要有与时俱进，勇于创新的精神。总之，职业学校只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。其次要培养和使用好班主任。班主任工作能力不是与生俱来的，而是在不断的学习中提高的，在不断的实践中摸索形成的，在不断的交流反思中升华的。所以，职业学校在班主任的培养和使用上要健全一套高效的运行机制。一是有序的班主任管理机制。含班主任的产生机制。应遵循先个人申请，再政教处考查，后校长室审核聘用的程序；班主任管理到位的检查督促机制。这是过程管理，能使班主任工作始终处于良性运转状态；班主任的考核评价机制。通过考核，对班主任工作的优劣作出一个正确的评价，这一机制要具有良好的导向性，可操作性和激励性。二是有用的班主任学习机制。提高班主任工作效率, 很重要的一条是有科学理论的指导。现在的职业学校青年班主任居多，他们教育教学任务繁重,往往忽视教育理论的学习, 盲目性大, 难免辛辛苦苦一场最后效果不理想, 因此对班主任的培养要加强理论学习。另外学校还要积极为班主任创造请进来，走出去的机会，努力开拓他们的视野。三是有效的班主任工作交流反思机制。每期定期召开班主任工作研讨会,反思班主任工作得失，相互取长补短，做到在交流中受益，在反思中提高。定期召开德育工作经验交流会，请工作卓有成效的班主任介绍经验, 从中学习他(她)们的先进工作方法, 管理经验, 激励班主任更积极地探索班级工作新方法。 四是建立班主任工作奖惩机制。奖惩机制的建立有助于激励和鞭策班主任工作，对班级工作取得突出成绩的，尤其是在转化潜能生上有突出实绩，效果特别显著的班主任可以重奖。而对班主任在任职期间不能正常完成班主任常规工作，并有失职或有严重错误的可以酌情进行处罚。二、 构建和谐的班级师生关系和谐班级的构建离不开和谐的班级师生关系。和谐的师生关系，是构建和谐班级的第一要素，也是构建和谐班级的关键一环。有了和谐的师生关系，教师就会满腔热情地去关爱学生，栽培学生；学生就会亲其师，信其道，从而感恩老师，尊敬老师，达到真正意义上的教学相长。要构建和谐的师生关系，首先教师要热爱教育，要热爱关心学生。教师要真心真情地关爱学生，充分尊重、信任学生，人格上以平等的态度对待每一个学生。教师要以高尚的人格影响学生，以渊博的学识折服学生。学生是成长中的人，因遗传、家庭、知识、兴趣 爱好等的不同而各有差异，教师要用爱心和温情去修补学生的心灵困惑，用激情和关爱去点燃学生心中的希望。建立一种师生之间互敬互爱、互相激励、互相促进的关系，让每一个学生充分地、和谐地发展。其次，教师要公平、公正地对待每一位学生。教师应该站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。要知道教室是一个只需要对人不对事的地方，因此，教师要在尊重学生个体差异的基础上，谈公平、公正，特别的爱给特别的学生，特别的教育方式给特别的学生，这样不但受教育者乐于接受，教育效果显而易见，而且是师生关系和谐建设的重要一环。第三，教师要宽容地对待学生心理的变化与发展。教师应善于与学生交流沟通，多与学生合作与协调，营造一种民主平等的氛围，形成良好的师生关系。教师应不断增强教育者的角色意识，对学生的教育要严而有度、严而有人情味，只有在宽容的环境中，学生才能有自律的能力，这样才能使和谐的师生关系取得最佳效果。第四，班主任要成为班级教师和学生之间关系的协调者。班主任教师肩负着学生班级管理的第一要务，不仅是班级的管理者，更是每个学生的教育者。师生关系是否和谐，与班主任在师生间的协调沟通有很大关系。当师生间有矛盾时，班主任理所当然要协调关系，及时消除误会，妥善地解决矛盾。三、构建班级学生间的和谐关系全班学生生活在同一个集体里，他们同在一个教室学习，同在一个食堂就餐，同在一个寝室就寝，同在一个田径场运动，他们的生活、学习、锻炼息息相关，和谐的同学关系有利于他们的成长和成才。他们有着共同的班级奋斗目标，并在实现这一目标的过程中互相鼓励，互相关心，互相帮助，互相爱护。在这一过程中他们学会了理解，学会了宽容，献出了爱心；在这一过程中他们体验到了人与人之间的友爱和真诚。这种至真，至纯，至爱的同学情谊将成为他们今后人生道路的一笔宝贵财富。构建学生间的和谐关系，作为班主任首先要营造一个良好的班级氛围。一个民主团结，纪律严密，和谐有序，朝气蓬勃，奋发向上的集体对学生有着极大的凝聚力和感召力。置身于这样的集体，学生会心情舒畅，胸襟开阔，关心集体，关爱他人。在这样的集体中，他们自然会友好相处，也能相互理解、互相帮助、共同进步。其次要建设好班级文化。班级文化建设包括班级环境的净化，美化和亮化，同时还包括班级人文环境的建设。整洁、优美、富于教育性的班级环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德及至个性的形成起着积极的影响。对班级人为环境进行精心设计，营造出符合学生身心特点和兴趣爱好的教室文化。如利用板报、橱窗、走廊、墙壁、学习园地、学生手抄报、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言。在一个文化底蕴深厚的班级，学生的思想，情操会在无形中受到熏陶，得到升华，学生就会远离低级趣味，就不会因一点小事或一点小矛盾而争吵，闹情绪，不团结，甚至大打出手。 四、构建教师与家长的和谐关系教师与家长的和谐是构建和谐班级的保障。要构建和谐的班级，离不开对学生的教育。家庭教育是学校教育的延伸和补充，家长是学生的第一任老师，其影响力是非常大的，学校对学生的各项教育离不开家庭的支持，如果学校对学生的教育与家庭不一致，就会相互抵消。学生在学校的表现因人而异，不尽相同，学生在学校经常会出现这样或那样的问题，这就需要教师定期召开家长会，经常家访，加强与家长的交流，把学生在校的表现及时反馈给家长，让家长及时了解孩子在校的思想和学习表现，适时适当地对孩子进行教育。而学生家长也可以随时把学生的思想和学习状况与教师进行交流讨论，共同提高教育方法与水平，从而促进学生健康成长。在这一过程中，教师与家长应互相尊重、互相理解、互相支持、和谐相处，教师和家长是平等、合作、互动的关