Where-is-my-car教学设计.doc

“Where is my car?”教学设计茄子河小学 王金英【教学内容】PEP小学英语三年级下册第四单元“Where is my car?”Part A【课标要求】小学阶段的英语课程应面向全体学生，注重素质教育，体现以学生为主体的思想，提倡采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，让学生通过游戏、情境表演、练习来体验语言，体验学习和过程与快乐，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，采用任务型教学，使学生有“用”中发展思维能力、创新意识和综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。【教材分析】本单元设计内容是PEP Book2 Unit 4 Where is my car? 主要学习询问物品位置，并能根据实际情况回答。在上个学期的学习基础上，学生已经在Book1中的Unit1认识了一部分关于文具的单词，Unit3认读一些人体部位名称，并在Unit4的Lets chant中接触过方位介词in和on。也在Unit6 Letters and sounds的学习中，接触过under一词。【学情分析】三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲，对节奏感强的歌谣、游戏、竞猜特别感兴趣。根据其心理特点，教师要在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。【教学目标】1、能听懂会说：日常用语Wheres.? 及其 Its in/on/under.2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用. 【教学重点】能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is.？/Its in/on/under.来询问和回答物品所在的位置. 【教学难点】under的发音，需要多次练习；Where is my.一句与后面表示某物的单词的连贯朗 读，并能熟练询问物品所在位置。【教学准备】课件，学习用品【教学设想】本课时为本单元的第一课时，在整个单元中具有承前启后的作用。第一课时的教授对于学生学习整个一单元的知识而言，尤为重要。这个单元是“寻物”话题，第一课时是从寻找文具开始的，因为文具是学生们所熟悉的事物。于是教师首先要引导学生复习文具类单词。学生虽然已经学过文具类单词，却已遗忘不少，这要占据一部分教时。其次，学生之前学习的英文单词的词性大都是名词、形容词和动词。而On、in、under是学生们初次接触到的介词，介词对于三年级的学生而言，还比较抽象。对于这三个介词，学生容易拼读正确，但是并不容易使用正确。教师需要运用多种教学方法，并联系学生的生活实际，使学生能够熟练掌握这三个介词的使用。再次，句型“Wheres.?Itsin/on/under.”不仅是这一课时的重难点，也是本单元的重点。尤其是答句：“Itsin/on/under.”的使用，学生在进行实际操作中，会遇到很多问题。如何化难为简，如何分解难点，是本堂课应该处理好的问题。学生如果在本堂课上接受好这些单词和句型，那么将为整个单元内容的学习打下良好的铺垫。【教学过程】Step 1, Warm-up1、师生日常用语问候 Good morning，boys and girls. How are you today? Look out the window, Whats the weather like today? 设计意图：与学生用英语打招呼，引导学生用英语说天气，使学生很快进入英语学习的状态。2、Lets do Show me your pen/pencil/eraser/book Put your pencil on your book/in your pencil box/under your book设计意图：鼓励学生多说学过的文具词汇，复习旧知，以旧带新Step2, PresentationLets learn 1、创设情境，引出教学内容。 Boys and girls，Lets begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I cant find it. Can you help me?师做找的动作：Where is my English book？On the desk ? 生：No. In the desk ? 生：No. 师：Uh-oh！Look，Its under the desk. 拍拍自己的头：silly me. 2、教育学生正确放置物品 Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places. 设计意图：渗透德育教育，教育学生平时要整理好自己的学习用品，养成好习惯 。 3、询问桌上的其它物品You English book is on the desk. What else is on the desk?Yes ,pencil,pen,ruler,pencil box Whats in the pencil box? Who can guess ?Yes, pencils,pens,ruler3教授方位介词on/in/under发音Look at the blackboard,guess(简笔画展示)Whats this ? Its a desk.Whats this?Its a ball.Where is the ball? Its on/in/under the desk.设计意图：通过简单直观的简笔画教学，使学生理解记忆方位介词；通过自然发音法，让学生掌握英语单词的发音规则。4自编小chant(拍手)Where Where Where is the ball?On On Its on the desk. in/under设计意图：通过节奏英语练习，激发学生学习英语的兴趣，降低学生学习的难度。5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如： T:Where is my book? S:Its in your desk. T:Where is my ruler? S:Its under your book! 6、展示学习Lets talk。 （1）出示Lets talk 课件：Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 教授“Lets go home.”领读。 Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil? （2）听Lets talk并跟读。 （3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Lets talk。 （4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box.）（5）Where is ZhangPeng/Lili?He/She is in the classroom.设计意图：学生通过情境练习，掌握本课的句型和单词。Step3, Practice 完成A部分Lets play活动。课件展示，用方位介词回答问题Step4, Assessment 1. 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结