《三字经》课外阅读教学设计.doc

课外阅读指导课走进三字经高明区更合镇中心小学黎群娣知识目标：通过阅读校本教材走进三字经，了解其内容、含义、道理等知识，引导学生开展个性化阅读，拓宽知识面。情感目标：1、从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐，增加对课外阅读的兴趣。2、激发学生对祖国博大精深的传统文化的热爱之情。能力目标：指导学生学会运用课外阅读方法读走进三字经，培养学生阅读能力，达到课内向课外延伸的目的。教学重点、难点：指导学生学会运用课外阅读方法进行读走进三字经，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。教学准备：课件 校本教材走进三字经指导课时：一课时教学过程一、亲近中华，轻叩走进三字经中华文化，博大精深，它像是在巍巍深山中独放的奇葩，光彩夺目、芳香四溢；它像是一幅连绵不断的画卷，异彩纷呈，源远流长；它像是一颗璀璨的明珠，在世界文化宝库中熠熠生辉。这学期，学校为我们打开了中华传统文化这座宝库的一扇门，特意出版了校本教材走进三字经这本书。今天就让我们一起（读课题：走进三字经），共同感受传统文化的魅力吧！二、口耳相传，读经诵文1、课堂上没有比朗朗书声更美的了，请同学们把这种美的享受展示出来吧！（集体朗读）（板书：读）2、引导个性读。（1） 谁喜欢柔和音乐？谁喜欢强劲音乐的？（2） 喜欢柔和音乐的同学慢读；喜欢强劲音乐的快读。（集体读，个人读）3、多读就能成诵，老师变换不同的节奏和你们一起来接龙背，好吗？（板书：诵）过渡：我们刚才通过读和诵初尝了走进三字经，但是这书像一款精心制作的菜肴，要经过细嚼慢咽，才能真正品味它的独特味道，下面我们一起来细细品尝经文。（板书：赏）三、细嚼慢咽，品赏经文（一）品义1、在书中第一章第一节中你们最感兴趣什么内容？2、你最喜欢看哪个故事？老师请你来当小小故事家，把故事的梗概讲给同学们听，好吗？ 3、学生讲故事。（播相关的动画片）4、这个故事出自书中的哪段经文？ 5、学生个别朗读有关经文。6、齐读。7、在理解这段经文中，有哪个字眼你们是不明白的吗？你能帮同学解开疑惑吗？ 8、你是通过什么途径帮助理解它的含义的？（引导学生借助查字典、注释、解读帮助理解）板书：品义（二）品人在这个故事中你认识了哪个名人？你还知道这个名人的一些资料吗？你是通过什么途径学到的？（引导学生借助查找资料帮助理解）板书：品人（三）品理通过理解思考，这段经文告诉了我们什么道理呢？板书：品理四、集思广益，引导自学原本深奥的经文让我们感觉不明不白，可是现在我们都能懂了。能说说我们是借用什么方法理解它的？（先读后背，再借助注释、查字典、解读懂得经文的含义；通过课外资料认识名人；再思考出经文的道理）过渡：你看，走进三字经真是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。按上面的学法小组合作学习，自选书中的感兴趣的一段经文，看哪个小组最有办法。五、各显神通，自学经文1、提出自学要求：（1）按上面的学法，各小组选书中你们感兴趣的一段经文进行合作学习。（2）各小组组员可自选不同的汇报方式。（汇报方式：讲一讲故事，演一演故事；唱一唱经文，释一释含义；想一想道理，写一写感受；搜一搜资料，认一认名人；创一创三字经）（3）有需要的同学可以借助读书卡自学，还可以到后面的图书角找相关课外书搜集资料。 第（ ）组 读书卡选读经文汇报方式汇报2、各显神通，合作学习。3、汇报学习成果，彰显个性阅读。过渡：走进三字经是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子更大的更多的东西。下面就让我们从这个魔术袋中取出令人欢喜的东西吧！六、点石成金，迁移学法1、从走进三字经这个魔袋里，你们取得了什么知识，请谈谈今天的读书收获吧！2、找小组代表谈收获，重点引导学生总结：“读-诵赏、思”课外阅读的方法。3、师：其实这种学法还可以推广到其他书籍上。推荐有关的书籍，供学生进行相应的课外阅读：百家姓 千字文三十六计孙子兵法西游记红楼梦三国演义水浒传诗经等。（板书：三十六计孙子兵法）总结：（板书：画一本书。）书是一扇窗子，展现美好辽阔的视野；书是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。让我们拿起书，