5.亲爱的爸爸妈妈(一备).doc

马中语文导学案（八上） 37 5 亲爱的爸爸妈妈主备人：张红霞 审核人签字： 督办领导签字： 使用时间： 一、教学目标1积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义。 2了解作家及作品所反映的时代特征。理解作品战争的主题。3整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。4揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。5文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。 二、重点与难点重点：把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。难点：引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。三、教法与建议1用2课时完成教学任务；2运用下列教学手法： 朗读法。文章语言精美，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。 讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。四、学法与要求1请先通读课文，标出生字、生词，查词典，做好注音、释词的练习，排除阅读障碍；2在课前查一查有关本文发表的资料。五、教学练评活动程序第一课时一、前置学习1给下列加点字注音。执著（ ）荒谬（ ） 憧（ ）憬 蜿（ ）蜒恍惚（ ）肃穆（ ） 杀戮（ ）2填空。本文开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为 ，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为 。文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是 ，“美丽”指的是_，“真实”指的是眼前的一切，“荒谬”又指的是47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族。文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是_，“不能忘记”的原因是_。二、合作探究（一）朗读课文，整体把握文意问题1：复述课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉络。问题2：筛选文中一些运用抒情、议论表达方式的句子，默读，体会作者的思想感情。问题3：文中除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？（二）聚焦引文，准确全面地理解文意问题1：学生齐读引文，筛选关键词句。问题2：正文前面为什么引用萨特的话？三、当堂检测1下列表述正确的一项是() A就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。 B新闻的标题、导语和主体缺一不可。 C亲爱的爸爸妈妈开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。 D亲爱的爸爸妈妈的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，著有失去的金铃子桑青与桃红千山外，水流长台湾轶事等小说集。2下列文句分析有误的一项是() A“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。 B“历史，现实，在雨中融合了融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。 C萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。 D“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。四、小结与反思第二课时一、前置学习1下列加点的字注音正确的一项是（ ）A.纳粹（cu）杀戮（l）B.蜿蜒（wn yn）恍惚（hun h）C.荒谬（ni）肃穆（m）D.同胞（po）赤裸裸（lu）2下列词语中加点字解释不完全正确的是（ ）A.凄风（寒风）苦雨 灭绝（完全没有）人性 B.响彻（透过）云霄 朝（朝拜）圣C.木然（.的样子） 屹（山势高耸）立 D.纳粹（纯粹） 健（善于）忘3在括号内填写引用的作用。引号的作用有：A引用； B特殊含义； C强调作用。（1）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ）（2） 我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学（ ）（3）“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ）二、合作探究：（一）探究思考，体味标题的新颖独特问题：如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？（二）揣摩语言，体会文句的深层含义问题1：凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）问题2：“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）问题3：历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论？）问题4：他们坐在书桌前（引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？）问题5：世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（为什么给“人”字加引号？）问题6：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的涵义）问题7：另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（“日本人”为什么不说“作家”？）问题8：明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重）三、拓展延伸（选学）材料1 1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次小城，纳粹想要灭种，便丧失人性的将满腔的 怒火发泄在塞尔维亚的中心克拉库耶伐次城纯朴勤劳的普通市民和孩子身上。德国纳粹匪徒杀死了7000人.其中有300个五年级的孩子被纳粹从课堂拉出，在一个青青的山坡上被集体残杀。材料2 1945年1月27日，苏联红军解放了纳粹德国在二战期间修建的最大的集中营波兰南部的奥斯维辛集中营。德国纳粹在这里囚禁过数百万人，并屠杀了其中的110多万人，受害者绝大部分是犹太人。材料3 二战期间，在波罗的海沿岸地区，共有60多万平民和苏联战俘被折磨致死。其中许多人被毁尸灭迹。位于立陶宛的波纳里镇上有一个公墓，它曾埋葬过数万名二战期间无辜被杀的老人、妇女和儿童。在从波罗的海沿岸地区撤退之际，德国法西斯为了销毁罪证，烧毁了这些尸体。波纳里的公墓因此而成了一个巨大的火葬场，“波纳里火葬场”由此得名.问题：同学们，看了以上几组材料，你有何感想呢？四、当堂检测（一）阅读下列语段，完成48题。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是（ ）的。现实呢？中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”西德作家明赫白（ ）站起来，他沉重地说：“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激”他说不下去了，坐下来（ ）。另一位作家讲话之后，日本人（ ）讲话了。“南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。4填上文中四处空缺的词语。5 “历史是（ ）的，现实呢？”在全文起什么作用？ 从全文来看，与它相照应的一句话是_。6作家们为什么和明赫白握手？7那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解？8本文段的中心意思是什么？（二）、实践与表达 9初二（2）班同学为获得关于战争的历史知识和文学知识，开阔文化视野，并且对战争有深层次的了解，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，搜集、处理了许多相关信息，从以下方面走近综合性学习世界何时铸剑为犁。请你也加入其中吧。（1）说说有关战争的成语故事。（2）战争诗词，你吟我诵说说有关战争的古今诗词，体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。（3）关于战争的古今名言（