25、唐玄奘西行取经.doc

小学语文学科备课手册课题25、唐玄奘西行取经计划课时课时1主备人苏金海复备人教学内容分析全文以事写人，围绕“西行取经”这一事情可分为三部分，第一部分（1）讲玄奘西行取经的原因。第二部分（210）讲取经的过程。第三部分（1113）介绍西行取经的影响.本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题，使人见题而知文章的写作对象及主要内容。作者从人物的 语言、动作、心理，并结合环境的描写，在我们面前展现了玄奘不畏艰险，意志坚强的动人形象。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。 2指导学生默读课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 3认识生字“奘、缉、僧”，积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。教学重难点教学重点： 通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。 教学难点： 体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。教具学具准备1、 生字卡片。2、 多媒体课件。（写有思考题的小黑板。）3、 学生搜集有关玄奘法师生平的资料、图片。 教学设计思路（含教法设计学法设计）唐玄奘西行取经这篇略读课文是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的艰难历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西文化交流所作出的卓越贡献。本设计以整体把握，逐步推进的思路展开教学，主要引导学生抓住取经过程中的重点段落反复品读，同时利用多媒体创设情景，充分调动学生的多种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，积极主动地参与阅读实践，引导学生运用读读、找找、议议、品品的方法来感受人物的精神和品质，体会文章的思想感情。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、 谈话导入。聚焦“百折不挠”1、板书课题，读题。正音：奘（zn） 2、唐玄奘就是西游记里的唐僧，看过西游记后，唐僧给你留下什么样的印象？（学生交流）3、现实中的唐玄奘究竟是一个怎样的人呢？请学生交流课前收集的有关唐玄奘资料。教师予以补充。4、我们通过西游记和查阅的资料对唐玄奘有了一些了解。现在我们只看唐玄奘那取经的决心，你认为他是一个怎样的人呢？（学生交流） 5、快速浏览全文，从文中找出一个词来说明唐玄奘是个怎样的人。板书：（百折不挠）二、整体感知内容。1、读了课题，你会产生哪些疑问？ 2、师生梳理： （1）唐玄奘为什么西行取经？ （2）唐玄奘取经经过怎样？ （3）唐玄奘取经结果怎样？ （二）自由轻声朗读课文，要求读准生字，读通句子。 （三）指名学生读相应段落，从而帮助学生理清文章脉络。 1、取经原因（1自然段） 2、取经经过（210自然段） 3、取经结果（1113自然段）三、略中求精，感悟“百折不挠”。（一）了解“取经原因”。 1、唐玄奘为什么要去取经呢？从中你能看出他具有什么品质？ 2、请用一个词来概括。（板书严谨治学） （二）导读“取经经过”。 1、默读210自然段，思考：文中哪些语句的描写让你深刻感受到了唐玄奘具有百折不挠的精神？请画出来。 2、小组交流，朗读自己画出的句子，说说自己的感受。 3、学生了解西行取经的路线，从而感受唐玄奘西行时间长，路程远 4、玄奘西行不仅是时间长，路程远呀！而且还遇到了太多常人难以想象的困难，让我们去看看他遇到了什么困难吧！5、把最触动你心灵的语句再读几遍，说出你的感受。全班交流。 6、抓住重点句段，引导学生个别读，小组读，配乐读等多种形式进行朗读。 （1）从不达目的决不后退一步”中你感受到了什么？ （2）师配乐范读，引导学生从这两句话中体会玄奘的百折不挠的品质。 （三）小组合作学习“取经结果” 派小组代表展示学习成果，引导小结。 1、 轰动长安 2、成果巨大 3、神话流传。四、略中求简，拓展“百折不挠”。1、玄奘西行经过了一百一十个国家，他被誉为“丝绸之路上的无冕之王”，此刻你最想对他说什么？ 2、学生齐读。（板书：中国的脊梁） 3、布置作业。（1）推荐阅读鉴真东渡。 （2）课后搜集中国古人或现代人不畏艰险，为促进文化交流做出贡献的故事。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、听写本课生字词。二、比一比，再组词。奘（ ） 僧（ ） 装（ ） 增（ ） 辑（ ） 喝（ ） 缉（ ） 渴（ ） 三、在（）里写出近义词，在_上写出反义词。束手无策( )家喻户晓( )百折不挠( )敬重 _热情 _ 凶暴 _ 清醒 _四、根据意思写词语。1.家家明白，户户知道。形容人人皆知。 （ ）2.无论受到多少挫折都不