听作文课心得.doc

快乐作文课题研讨总结 4月11日、12日，我带着享受学习的心态听了两节针对课题进行的作文研讨课。两位执教的老师都非常出色，设计各具特色；孩子们也很优秀，口头表达和书面作文的能力很强。听后感触颇深。写作文一直是学生头疼的事，同样作文课也一直困扰着我们语文老师。这次的两节课都非常精彩，对我们的习作教学有很大的启示。一、具体的写作指导是写好作文的前提和保证。张老师执教的是我发现了，舒缓的语调、亲切的态度、机智的评价，充分体现了优秀教师的风度。在课上，张老师给人的感觉像是在聊天，学生们就如同一群快乐的小鱼。这群快乐的小鱼跟在大鱼后面酣畅的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文写得具体，是张老师这次作文教学的主题。她利用优秀例文进行欣赏，学会了欣赏别人的文章，才有可能写出好文章。从篇章结构到字词句都进行了详细地点评与指导，在以往的作文教学中，经过教师对字词句的圈点回归到学生的手中。而本课的作文欣赏回归了学生自主学习的地位。本节课提高了学生的欣赏评价能力。学生在实践中进行比较区别，真正做到以参与求体验，从而领会习作中的妙处。二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。 在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了赵老师的续写故事后，让我们深深体会到，对于我们来说，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。赵老师时刻以生为本，教师只充当引导者。让我们留下最深刻印象、最精彩的环节就是学生交流讨论小兔和小熊接下来会如何做的时刻，孩子们天真的表演同样博得了听课教师的阵阵掌声。教师教得轻松，学生学得快乐。三、写作指导要做到扎扎实实、朴实无华。 课堂上，张老师和赵老师都先引导学生自由想象，口头作文。在此基础上，张老师又让学生自己读要求，悟习作要求，在讨论中明确写什么。之后，引导学生辨析例文，进一步明确要求。为让学生明白怎样把文章说具体。整节课，教师注重引导学生如何审题，如何围绕题目要求来作文，注重培养学生的审题能力四、感悟生活，积累生活片断，引导学生写出真实的自我引导学生写出真实的自我，首先得让学生学会观察生活，学会感悟生活。学校生活丰富多彩，家庭生活绚丽多姿，学生可以积累的东西实在是太多了。但是，学生的的观察与理解往往浮于表面，更多的需要我们教师在教学中的引导，使得学生深入观察、加深理解、感悟生活，把真实的生活通过语言文字表达出来，从而抒发健康、积极、向上的真情实感。只有来源于生活中的真实事件才能读起来感人，难以忘怀。五、发挥激励评价的作用，激发学生的快乐写作的兴趣。 在引导学生表述作文的过程中，张老师和赵老师都能抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，适时进行点评，并注意发现学生表述中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。当然两节课中也存在着一定的缺憾：一、教师说的还是太多，还不敢完全放手。二、个别环节的过渡不是很流畅，给人一种跳跃之感。三、导课过于平淡，不能完全激发学生参与的积极性，这就出现了学生进入状