北京版语文六年级上册《金色花》教学设计.doc

北京版语文六年级上册金色花教学设计【教学目标】1.认读6个字。2.抄写喜欢的语句。3.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。【教学重点】了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。【教学难点】了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。【学情分析】从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。【教学方法】课后第一题体现了教学重点。建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本篇课文，教师放下权威的架子，和学生建立平等和谐的关系。以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。【教学准备】1.读通课文，认读生字，理解词语。2.观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。3.多媒体课件。【教学过程】一、谈话引入1.谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。（学生评价仙人掌。）2.作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。二、检查预习1.打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意疑难字词的读音。2.考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么读？会写吗？谁能组词？出示词语：闲情逸致不无遗憾肃然起敬无所顾忌始终不渝煞是艳丽歪歪斜斜皱皱巴巴枯涸龟裂刀戟般凛凛叉开（什么样？）3.自读或同桌互读课文，师巡视，注意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。4.再读课文，说一说你读懂了什么。三、深入学习1.给课文分段，说说为什么这样划？按仙人掌生长的时间变化分段。第一部分：（14自然段)“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。第二部分：（57自然段）许久后的黄昏，仙人掌长大了许多。第三部分：（816自然段）久雨后的夏天，“我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。2.再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。（1）仙人掌成活出示：不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是葱绿挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。在作者的眼里，仙人掌是什么？你从中有怎样的体会？我的态度：“我”认为它既不美，也不雅。对于它的存在，不无遗憾，不再关心它。（2）仙人掌顽强的生长出示：它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开。大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样。绿色的掌面，竟皱皱巴巴，细纹密布。理解“竟”字。我的态度：我不喜欢它丑陋的模样。它比我想象的还丑，“我”忍不住大笑起来。为什么它越丑我越笑得厉害？（3）可是久雨后的清晨，那是怎样的景象呢？生读：蛋青色的光亮一大团耀眼的东西出示：一朵异常漂亮的花。金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣；敏感地清颤着柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。读，想象，把它的美读出来。指名展读。我的态度：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪”。这一句表达了作者怎样的思想感情？再理解“竟”字。3.出示14自然段：可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝，但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是因为这冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。体会仙人掌不仅形美，而且神美。4.默读课文，思考：“我”曾无所顾忌地狂笑过仙人掌的丑陋，现在却为自己的浅薄庸俗而感到惭愧，这是为什么？小组讨论交流，抓住第816自然段，从以下几方面考虑：（1）仙人掌生存条件的艰苦：一小盆泥土，面对的是阴晴雨雪。（2）很长时间没人关心它，不浇水也不施肥等。（3）开出了异常美丽的金色花。5.现在“我”知道，出示：美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁