对印版画.doc1.doc

对印版画教学设计 太白路小学 令永辉教材分析：本课选自人美版小学三年级美术上册第12课的教学内容。对印版画是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型表现”范畴。谈到版画，很多人就想到油墨、刻刀等较复杂的操作过程，其实版画表现方式有很多种，在课上我给学生教授的是易于操作，容易激发儿童学习热情的版画种类之一。本课教材设计意图是对三年级学生特点和制作能力，引导学生灵活掌握版画的制作方式，通过合理巧妙的的设计制作，发挥想像力，提高动手制作能力，并充分体验印制的乐趣，锻炼学生发散思维和求异思维。教学目标：1.初步了解对印版画的的简单印制技巧，学习对印版画不同的表现方式。2.在教学中，教师应该注意学生探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受分析表达能力。教学重点：认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。教学难点： 如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。用具准备： 教师准备： 课件、范作若干幅、水粉颜料及用具一套、夹子、实物投影仪等。学生准备：手工纸、水粉色、毛笔、调色盘、小水桶、夹子。 课时：1课时。教学过程：一、激趣导入：1.教师介绍克隆羊：1996年英国首次诞生了克隆羊，克隆羊的出现，震惊了全世界，可是2003 年不到七岁的克隆羊多利因肺部感染被科研人员执行了安乐死，克隆羊的早逝，并没有影响到我们中国克隆技术的发展，近日，中国克隆牛二代已顺利诞生。2.教师请一位学生和自己一起做一个克隆游戏，其他学生观察。教师将一张彩纸从中间对折一下，扶着学生手一起在纸的一边用水粉色画一个圆，一条直线，接着合上用手压一压，对着纸吹一口气，念“变”，然后打开纸，展示纸上的“眼镜”。教师请学生说一说他们是怎样把一个圆形和一条直线变成“眼镜”的，学生回答：一张纸对折印出来的。3.播放课件（图1），欣赏老师对印版画作品企鹅。教师让学生观察这两幅画后，说出他们的相同点和不同点。学生回答完后教师小结：图1相同点：大小相同、外形相同、颜色相同。不同点：方向不同、背景不同。 教师提问：这两幅画是怎样克隆出来的？学生回答：这是用两张纸对印出来的。教师揭示课题并出示课题对印版画。设计意图：以游戏引入，符合三年级学生心里特点，容易吸引学生，为后面的教学环节作铺垫。 一、 欣赏感受：1.播放课件（图2），让学生了解观察对印版画制作过程，激发他们学习兴趣。图2（1） （2） （3） （4）现在，画一画、印一印、加一加、一幅画变成了两幅画，那老师想问个问题：图中小朋友是用彩纸对印成的，是不是只能在彩纸上对印呢？还可以在哪些纸上对印呢？学生告诉老师：报纸、毛边纸、包装纸等。2.播放课件（图3），欣赏一只狐狸印在不同纸上的效果。3.播放课件（图4），欣赏狐狸在不同背景下的效果。 图3 图44.播放课件（图5），让学生欣赏在对印过程中出现问题的作业。提问：他们为什么没有对印成功，学生告诉老师：水分过多，颜色沾得太少，压得不用力。5.欣赏教师范作及书中画面（图6-图10）。6.打开实物投影仪，教师示范：教师用笔蘸颜料画熊猫的造型对印出另一幅画面，然后请学生帮老师想个好主意，将它们变得更有意思，需添加什么？设计意图:通过欣赏生动的图片、范作，以及教师直观的示范，激发了学生的兴趣和表现欲望，让他们初步体验到对印版画的乐趣，同时，让学生对对印版画有了感性认识。图5图6图7图8图9图10二、 学生制作对印版画，教师巡回辅导。（放音乐）1.问学生想对印什么内容，同桌讨论后请学生回答。2.欣赏了这么多对印版画作品，同学们已经迫不及待地想对印了，布置作业让学生尽情表现。作业要求：用一张纸对折印或用两张纸对印的方法，印制一幅情趣盎然的画面。设计意图：通过提问学生，引导学生进一步明确自己要表现的内容，通过听音乐制作，让学生放松心情，用愉快的心情创作出更好的作品。三、 作业评价：1 教师给对印快的前10名作品贴上小五角星。2 请学生自评。3 让学生当小评委，进行互评。4 师评。设计意图：师生共同评价，评价方式多样，有助于激励学生，让学生能找到自己身上的闪光点，激发起他们的创新热情。学生作品: 四、 拓展： 这节课，同学们学会了对印版画的制作方法，学会了对印方法可以应用在我们日常生活中，如印在衣服上，可以把自己打扮的更漂亮，印在家具上，让我们家更美丽，印在书包上，是多么的与众不同，对印版画制作方法即简单又好看，还可以美化我们的生活。下课后，叮咛学生收拾好用具，保持教师环境卫生。设计意图：拓展学生的视野，让学生了解除了在纸上能对印出漂亮的作品，还可以应用到我们的日常生活中。教学效果及反思：成功之处：1.激趣导入，调动了学生学习的积极性。 成功的导入是成功教学的一半。在本课的教学设计中，我采用与本课知识结合得比较紧密的魔术游戏导入教学，让学生在观察教师的魔术表演中，激发学生的学习兴趣的同时，了解对印的原理及单纸对折对印的方法2.引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。3.营造良好的学习氛围，实现师生平等的情感交流。不足之处：1.教师的语言不够精炼和到位。2.学生作品评价薄弱。在对学生作品进行展评中，学生在进行互评后，教师没有对所有的作品进行概括和点评，也没有充分肯定学生在本课学习中积极的学习状态，评价的环节显得比较单薄，从而导致学生既没有通过评价对自己需要克服的弱点和发