五年级下学期语文学科教学工作计划.doc

2016-2017学年第二学期五年级语文教学计划1、 指导思想 围绕我校“质量立校、科研兴校、特色强校”的教学路线，本学期在教学上继续坚持“双主三步”的教学策略，实行讲、练、评的教学模式，确立学生为课堂的主体地位。为了不让一个孩子掉队，利用托管课时间培优辅差，提升后进生的成绩，提高班级的优分率。同时还要培养学生对语文的学习兴趣，培养学生热爱阅读的习惯，通过实践提高学生的口语交际能力，提高学生的阅读与写作能力，使学生的能力能够全面发展。2、 班级情况分析 本年级共82人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，有一半的学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；部分学生知识面广，上课发言积极。在书写习惯上较差的学生，在完成作业上不认真，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高阅读和写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，有计划的提高潜能生的学习能力，促进整个班级语文水平的提高。3、 本学期教学工作目标1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、提高教学质量的主要措施(一)识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。 3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。(三)口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。(四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。5、 教学进度安排表周次教学内容教学目标与重难点教法与学法11、草原 2、*丝绸之路 1、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。2、进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感23、白杨 4、*把铁路修到拉萨去口语交际.习作一 回顾 拓展一 1、联系上下文，品味优美的语言和含义深刻的句子，体会这样写的好处，对好词佳句能主动摘抄。2、激发热爱西部、了解西部、建设西部的情感。学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感35、古诗词三首 6、冬阳 童年 骆驼队 7、*祖父的园子 1、让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。2、理解课文内容，想想课文描绘的情景，体会文中人物的情感。加强整体意识，注意发挥整体优势，形成一个有机的整体，将读与悟，读与写，读书与活动结合起来。48、童年的发现 9、*儿童诗两首 口语交际.习作二 回顾 拓展二 1、学会留心观察生活，用心感受生活，并能真实地表达自己的感受。2、体会童年生活的情趣，激发热爱童年、珍惜童年的情感。3、体会作者的语言特点和表达方式，丰富语言积累，增强写作技能。引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言。感受人物的美好情感。510、杨氏之子 11、晏子使楚 1、掌握本单元的字词，并作相应摘抄。2、理解课文内容，由人物语言及行为体会文中人物的特点，感受语言表达的艺术。体会感情和领悟写法、读书和表达、积累语言和实践语言有机结合起来。612、*半截蜡烛 13、*打电话 口语交际.习作三 回顾 拓展三 1、让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；2、经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式。引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。714、再见了，亲人 15、*金色的鱼钩 16、桥 1、掌握本单元的字词，积累语言。2、理解故事内容，体会文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品质和美好心灵，并受到熏陶。引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；817、*梦想的力量 口语交际 习作四 回顾 拓展四 3、入情入境地朗读课文，抓住重点词句，体会作者的思想感情。4、领悟文章的表达方法。要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。918、将相和 19、草船借箭 1、掌握阅读材料中出现的生字新词，积累好词佳句。2、了解古今中外传递信息的各种方式，感受信息传递方式的变化给人人的生活带来的影响。让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。1020、*景阳冈 21、*猴王出世 口语交际.习作五 回顾 拓展五 1、学会正确对待生活中的各种信息，正确对待媒体，正确运用网络。2、围绕问题搜集、整理资料，形成研究报告。引导学生走进文本，为文本中 的人和事所感动，从中受到启发和教育。11信息传递改变着我们的生活 利用信息，写简单的研究报告1、掌握阅读材料中出现的生字新词，积累好词佳句。2、了解古今中外传递信息的各种方式，感受信息传递方式的变化给人人的生活带来的影响。通过现代化的学习手段，因特网让学生的眼界更开阔来学习更多的知识。1222、人物描写一组 1、掌握并积累词句。2、理解课文内容，有感情的朗读课文，读出人物的性格。把阅读和口语交际、习作等语文资源结合起来。1323、*刷子李 24、*金钱的魔力 感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。掌珠人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读课文，再联系生活实际体验文本。14口语交际.习作七 回顾 拓展七 运用学到的方法进行写作实践。在课堂上教给孩子们的阅读方法，要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点。1525、自己的花是让别人看的 26、威尼斯的小艇 27、*与象共