第二单元Microsoft Word 文档.doc

第二单元一、教学目标：1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生初步学会默读。3、培养学生细心观察、用心思考的习惯。4、学会识字32个，会写生字41个。二、教学重点：1、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生学会观察，用心思考的习惯。3、把观测日记写好。三、教学难点：1、培养学生学会观察，用心思考的习惯。2、对动物的观察非常细致，描写也很具体。三、知识架构：本单元有四篇课文，都是与动物有关，其中山雀蜗牛寓言两则是精读课文，好伙伴是略读课文。四、课时划分：山雀安排两课时，蜗牛三课时，寓言两则两课时，好伙伴一课时。语文百花园为一课时5、山雀一、教学目标1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、学习本课的生字新词。二、教学重点读懂山雀的对话，弄清“我”猜想的依据。三、教学难点学习作者的观察方法，体会作者怎样观察山雀。四、教具：课件、录音机五、教学课时：两课时第一课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。2、学习本课的生字新词。二、教学重点联系上下文理解词句的意思。三、教学难点个别生字词的理解。四、教法：朗读法、讲授法五、学法：朗读法，探讨法。六、教具：录音机七、教学过程： 一、 谈话导入新课1、 同学们，你们喜欢鸟吗？说说 你们喜欢的鸟什么样的？（学生自由发言）2、 今节课，老师带你们认识一种新的鸟山雀（相机介绍）3、 板题、读题。4、 小组汇报课前搜集到的有关山雀的资料。二、 初读课文1、 自由朗读课文，边读边画出文中的生字。2、 边读边想课文讲了一个什么故事？三、 检查初读情况1、 出示生字，多种形式检查学生认读。2、 学生自由介绍识记方法。3、 学生用自己喜欢的方式去读课文，然后自主分段。四、 学习课文第一至三自然段。1、 学生默读第1-3自然段，边读边画出描写山雀样子的句子。（1） 指名反馈，读句子。（2） 文中插图，图文结合认识山雀的样子感受它的小巧可爱。（3） 学生齐读句子。2、 我是怎样发现这两只山雀的？发现它在干什么？当时我是远看还是近看到山雀的？（1）指名反馈，并读句子。（2）指名读句子。3、当我远看到这只山雀在干什么？它们干得怎样？ （1）指名反馈并理解“起劲”是什么意思？（卖力、认真） （2）从哪些地方可以看出它们干的很起劲？你体会到什么？（指名反馈，介绍、交流） （3）练习有感情地朗读有关的句子。4、当我看到山雀如此起劲，我是怎么做的？结果出现什么情况？我看山雀是远看还是近看？ （1）指名回答，并理解“一动不动，纹丝不动，像死了似的。（指名发言） （2）议一议：那山雀真的死了吗？它为什么装死？你从文中体会到什么？（学生畅所欲言）板书：聪明、可爱4、 学生有感情的朗读课文第3自然段，并练习背诵。五、 总结1、 巩固识字、指导书写。2、 教师总结：我们知道山雀很聪明、可爱，作者之所以能把山雀的聪明、可爱写出来，因为他认真观察，不单止这样，作者还通过山雀的动作、叫声想象它们的语言，这些我们下节课再学。六、 作业1、 书写本课的生字新词。2、 继续阅读课文，相信你们会有新的发现，会更加喜欢这两只小山雀。3、 有感情地朗读课文，并背诵第3自然段。教学反思：通过本节课的学习，多数学生能掌握生字的读法与写法，都能正确、流利地朗读课文,基本了解课文的主要内容。第二课时一、教学目标1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、学习本课的生字新词。二、教学重点读懂山雀的对话，弄清“我”猜想的依据。三、教学难点学习作者的观察方法，体会作者怎样观察山雀。四、教法：朗读法、讨论法、讲授法五、学法：朗读法，讨论法。六、教具：课件、录音机七、教学过程： 一、 复习导入1、 猜字游戏（师描述，生根据描述猜出本文学习的生字）2、 指名反馈：上节课我们学了课文的第1-3自然段，你从中对山雀有了哪些认识与了解？（学生自由发言）3、 学生齐读课文第1-3自然段。4、 导入：这节课，我们继续学习课文，相信大家对山雀有更深的了解。二、 抓住山雀的语言，弄清“我的猜想。1、 学习自由读第4-17自然段，用“画出自由的山雀说的话，用“”画出拘束中的山雀说的话。2、 指名反馈，读一读找出的语句。3、 集体评议，并纠正补充。4、 全班合作分角色朗读句子，从山雀的对话中，你感受到这两只山雀是怎样的山雀？（学生自由发言）5、 山雀真的会说话吗？那课文出现的这些山雀的语言是从哪儿来的？（指名回答）6、 现在，就请大家再次认真地读一读山雀的话，逐一体会我是根据什么猜出它们的对话的。“你躺在你就赶紧逃！”（根据“另一只山雀不时尖叫几声”）“你还是他站在附近看呢”（根据“我在那儿站了很久”）让学生体会“劝告”和“警告”的不同，然后教师归纳。7、 从作者的猜想中，你体会到什么？（作者观察细致；作者对山雀的喜爱。）8、 8、学生用自己喜欢的方式去有感情地朗读课文第4-17自然段，思考：你们喜欢这两只山雀吗？你想对它们说些什么？（学生畅所欲言）三、总结，拓展仿写1、教师总结：小小的山雀却有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心地观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀有思想，能够说话，能够沟通的可爱的小精灵，这是我们要学习的。2、拓展仿写（1）教师引言：不只是山雀，其实许多动物都是通过叫声及动作来代替语言，向同伴或人类表达它们的想法。（2）出示多媒体课件：要求学生认真观看课件，根据小猫的动作、叫声（包括神态）猜想小猫分别在对主人说些什么？（学生自由发言）四、布置作业1、观察自己喜欢的小动物，根据它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说什么？2、将自己的猜想写下来，和小伙伴们互相介绍、交流。3、有感情地朗读课文。板书设计： 勤劳干得那么起劲5、山雀 聪明机智纹丝不动，像死了似的 友爱互助劝告、警告、尖叫教学反思：通过本节课的讲授和学习，能完成本节的授课内容，大部分同学都能正确、流利地朗读课文,对于小山雀的活动能体现出来。并学习作者的观察方法，同时激发学生观察动物的兴趣。但个别对动物的观察不够细致，介绍不清楚。6、蜗牛一、教学目标1、读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。2有感情地朗读课文。3学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4认识10个生字、会写15个字。二、教学重点： 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。三、教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。四、教学准备：字、词卡片。课件：歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟；蜗牛童谣、蜗牛爬墙录象。五、教学时间：三课时第一课时一、教学目标1有感情地朗读课文。2认识10个生字、会写15个字。二、教学重点：学习生字词，懂得课文的基本意思。三、教学难点：根据学习的生字词，读懂课文的大概意思。四、教学方法：朗读法，讲授法。五、学法：朗读法，发现法。六、教学准备：字、词卡片。七、教学过程：1引发情趣。2认识生字3熟读课文4整体感知，质疑问难。一、猜谜语导入新课 1、教师出示谜面：说牛不是牛，胆子非常小，住在圆圆房，走路慢吞吞。（学生自由猜谜底：蜗牛）2、谈话：大家见过蜗牛吗？它长什么样的？它给你印象最深的是什么？（学生畅所欲言，介绍、交流）3、小结：看来大家对蜗牛的认识与了解还真不少。今天我们要来学习一篇介绍蜗牛的文章，它是作者通过自己小时候的观察写下来的，老师要请大家看看笔下的蜗牛与你们所认识的蜗牛是否一样的。4、板书课题：蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。1导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。（指名读课文，纠正字音。）三、整体感知：作者对蜗牛有什么看法？（指名回答）四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1自学生字。2小组合作学习并检查。3师生研究难记字：痕：里面不是良，不要加点。稍：与“梢”区分。袋：右上面不要加点。与“代”区分。畏：下面左边不要加撇。免：与“兔”区分。熟：与“热”区分。悉：注意读音是一声。在词里读轻声。4师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布置作业：1熟读课文。2抄写生字。3查找关于蜗牛的资料。教学反思: 学生被老师的谜语所吸引，学习兴趣很浓，能掌握生字的读音，写法，区分开了“兔”与 “免”的写法。但有些同学准备的资料不充分。第二课时一、教学目标1、复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段。2、理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。二、教学重点：1、复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段。2、理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。三、教学难点：体现作者的思想变化。四、教学方法：谈话法、探讨法。五、学法：探讨法，朗读法。六、教学准备关于蜗牛爬行的图片七、教学过程一、复习、检查字词掌握情况。1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2听写字词。3学生互查，改错。 二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ （指名发言：同学补充，教师点拨）课件出示学生谈到的语句1、引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。(板书：总是藏不肯出来)2课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。 3板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4总结：板书：出壳前、出壳、回壳。胆小5体会作者感受：所以作者才怎样想？（出示课件）嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6连续读3、4自然段。板书设计蜗牛出壳前总是藏不肯出来 出壳探、东张西望、直到 没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳轻轻、立即教学反思: 以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力, 培养学生抓住重点词语理解课文的方法。体会作者的心理变化。但是对于蜗牛的具体生长情况不够了解。第三课时一、教学目标研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情二、教学重点：理解蜗牛的爬行精神，感受作者的敬佩之情。三、教学难点：理解蜗牛的爬行精神，感受作者的敬佩之情。四、教学方法：朗读法，讲授法，讨论法。五、学法：讲授法，讨论法。六、教学准备关于蜗牛爬行的图片，资料。七、教学过程一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？二、研读4、5自然段：1默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 2小组交流。3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。五、布置作业：1练习有感情地朗读课文。2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计蜗牛蜗牛我不怕难垂直向上。（慢极了） 不耐烦不怕重壳重。（喘气）几十分钟担心摔坏不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩教学反思: 通过学习，让学生总结出学习方法，在老师的指导下，能抓住重点词语理解课文的方法。让学生体会出作者的心理变化过程，使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。但是对于蜗牛的勇敢还存在一点疑问。7、寓言两则一、教学目标：1、学习寓言，认识有关的生字新词2、理解课文内容，懂得寓言的意思。3、在熟读课文的基础上表演课文情境。二、教学重点：通过阅读领悟寓言的寓意。三、教学难点：通过阅读领悟寓言的寓意。四、教学准备：图片、头饰、成语词卡五、教学时间：2课时狐假虎威 一、教学目标：1、学习寓言狐假虎威认识有关的生字新词2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3、在熟读课文的基础上表演课文情境。二、教学重点：通过阅读领悟狐假虎威的寓意。三、教学难点：通过阅读领悟狐假虎威的寓意。四、教学方法：表演法，讲授法，启发法。五、学法：表演法，发现法。六、教学准备：图片、头饰、成语词卡七、教学过程：一、导入新课1、出示“狐狸”图片，问学生这是什么动物？那么狐狸是一种怎样的动物？又出示“老虎”图片，问学生又是什么动物，那么老虎是一种怎样的动物？2、教师演示：狐狸与老虎，它们相遇后会发生什么事情？（板书：狐 虎） 3、师范读全文（板书：假 威）二、学习新课1、自由读课文，要求（1）读准字音，画出不了接的词。（2）想想课文讲了一个什么故事。2、指名读课文、正音，然后学习生字。二、理解课文，明道理。1、说说：狐假虎威主要讲了一个什么故事？下面我们来学习一下。2、学生默读课文一遍，指名反馈。3、学生有感情的朗读课文第1、2自然段，边读边用横线画出文中狐狸说的话。4、讨论：老虎逮住狐狸之后，狐狸的表现怎样？该用什么的语气来读狐狸的话？谁来试一试。（出示小黑板）（1）自由读句：你敢吃我！（板书：扯着 骨绿绿 一愣）a、狐狸是怎么说这句话的？（指名读）b、狐狸为什么扯着嗓子说这句话，在这之前它有什么表现？C、理解“骨绿绿一转”，想象狐狸的神态，体会其狡猾的本性。d、学生有感情的读课文第1、2自然段。（2）自由读句：我是老天爷派来管你们百兽的。你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。你的胆子真大呀！（指名读）（板书：蒙住）a、读一读，看看狐狸这次共说了几句话，每句话各是什么意思？b、讨论：狐狸当时说话的语气是怎样的？为什么？c、师小结。（3）、出示：“不相信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。”（指名读）“不相信，我就跟着你到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。”（小组读）a、 狐狸为什么这么说？（板书：跟着）b、 狐狸为什么叫老虎跟着它到百兽面前走一趟，而不是它跟着老虎。（学生自由发言：体会狐狸的狡猾）c、 指导学生有感情地朗读课文第5自然段。5、听完狐狸的话，老虎有什么表现？（1）指名反馈。（2）理解：“一愣、蒙住”，想象老虎当时的心情怎样？6、学生有感情地分角色读课文第15自然段。7、它们一前一后向森林走去，各是什么神态？（板书：狐狸：神气活现 摇头摆尾 老虎： 半信半疑 东张西望）8、森林里的动物看见它们的到来，是怎么表现？9、狡猾的狐狸最后是否骗到了老虎？（全班读最后一自然段）10、小结，揭示题意（1）学完课文，请你用自己的话说说课题的意思。（2）学了这则寓言，你有懂的了什么？(3)说一说:生活中你是否遇到过这样的事?你明白这个故事吗?请你续编故事.三、总结 1、教师总结：是一个有趣的、深刻的故事，它告诉我们：有些人倚仗别人的势力来欺压人，我们应该看清他的本质，不上当受骗，不被吓倒。2、布置作业。（向家长介绍狐假虎威的故事）3、学续编故事“后来，老虎是明白百兽是害怕自己才逃跑的”板书设计：狐狸 神气活现 摇头摆尾仗势欺人老虎 半信半疑 东张西望教学反思：通过表演，学生的兴趣浓厚，对课文中的动物形象非常深刻，同时能抓住动物对话的语气，去体会动物们的性格。从而加深对课文内容的理解，更好地把握寓意。鹬蚌相争一、教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。二、教学重点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。三、教学难点：了解故事内容，并懂得成语背后的含义。四、教学方法：谈话法，表演法。五、学法；表演法，讨论法。六、教学准备：1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。七、教学过程：一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，画出不认识的字。2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。6、全班交流识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。8、学生练写，教师个别指导。二、听故事，了解课文内容1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。3、提出你心中的疑问，全班交流。三、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？（指导朗读）（7）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（8）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（9）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出渔翁十分轻松的抓住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论：渔翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？（全班反馈。）（10）齐读课文3、4、5自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3、分组说说故事，后指名说故事。4、学了这个故事，你有什么收获呢？（学生自由发言，教师讲解）5、学习课文1、2、7、8自然段。6、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。四、拓展你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？（齐读课文）五、作业：1、书写本课生字新词。2、有感情朗读课文。3、把故事讲给家里人听。4、收集其他寓言故事。板书设计：鹬 立刻 啄鹬蚌相争 互不相让打鱼人得利蚌 急忙 合教学反思：通过本节课的学习，能恰当地朗读、讨论，并能抓住动物的神态，语言，把故事生动地表演出来，让学生都理解成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。并能收集其他寓言故事,把故事讲给家里人听。8*好伙伴一、教学目标1.培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。2.理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.本课要求的会认字有：巡、逻、汪、拨、焦。二、教学重点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。三、教学难点：体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。四、教学方法：谈话法，自学法，讨论法。五、学法：自学法，表演法。六、教学准备：课文朗读录音磁带，生字卡片。七、教学过程一、谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，有自己的好伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛哈多的小朋友，他也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文好伙伴。（板书课题）二、整体感知，读准字音1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。识字读文，读中促记1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。2.学生同桌互读互听互纠正。3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。4.汇报识记方法。三、小组合作学习，思考与讨论乌鸦是怎样成了马哈多和猎狗的好伙伴的？为什么说他们是好伙伴？马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下眼泪？三、分角色朗读课文老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。四、总结：动物和人类一样，有着真诚的感情，它们不仅能感受到别人的关爱，也懂得表达爱、付出爱，所以动物也是人类的朋友，我们应该用爱心来对待它。五、作业1、想象故事结尾。2、讲一讲自己亲身经历的与某动物之间友好相处的故事。板书设计：8*好伙伴 猎狗：咬住 汪汪（如亲人般互相关心、爱护）乌鸦：飞进飞出一块一块地叼走教学反思：通过本节课的学习、朗读、讨论，大部分学生都能理解课文内容，理解动物与动