仁爱故事1.doc

每一朵花都是美的陈 萍世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎，悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩 题记小时候，特别喜欢冰心的作品，读过的文字，有许多到现在还记得： “世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射；于是世上有了这许多璀璨辉煌、虹影般的光彩。没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英，不能因为大家都敬礼超人，世上便消灭了庸碌。即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭，只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了”这是作者在雪后浓阴的天看见了七八朵大开的蒲公英，将它与菊花等名花作比发出的感慨。对待植物尚且如此，作为一名教师，更应用博爱的心对待每一位学生，因为不管听话的还是调皮的孩子，聪明还是迟钝的孩子，漂亮的还是不怎么漂亮的孩子，他们的人格是平等的，没有一点高低之分。教师应该尊重每一个孩子，呵护他们作为人的尊严。 1985年，刚刚工作一年的我新接了三年级的一个班，班上有位姓冯的学生是市业余体校的篮球队员，他凭着身高体大经常欺负小同学，把别人打哭了还拍手叫好，没有丝毫的同情心。为什么一个刚满十岁的孩子就沾染上了这样的恶习呢?经过调查，我发现是他的家庭环境所致：他的父母对他的教育也是简单粗暴的，除了打骂以外再也没有别的什么了。要让小冯改掉恶习，只有用师爱去感染他。从此，我时时关注着小冯，想方设法多给他一些信任与关怀。一次体育活动课上，我班一位女同学袁敏不慎扭伤了脚，我立即叫来小冯，十分信赖地问： “小冯，你是篮球队员，袁敏的脚扭伤了，你能帮她按摩吗?”也许是深感我的信任与期待，小冯爽快地说了声“行”，便俯下身子，拿出从教练那里学来的“绝招”，小心翼翼地为袁敏按摩，还不时耐心地问：“好点了吗?”那认真的架势，绝不亚于一名经验丰富的外科医生。事后，我及时在班上表扬了他助人为乐的行为，并满怀期待地说：“如果平常你也能这样关心爱护同学，那就更好了。”也许一语正碰触到了孩子心底最敏感的柔软处，平时傲慢无礼、不可一世的小冯脸蛋竟微微泛红，还不好意思地低下了头。放学后，我亲自送他回家(当时的孩子都是就近入学的，小冯的家就在学校西边的丁古角巷子里)，将下午的事告诉了他的父母，并委婉地指出了他们教育孩子的不当之处。就这样，在家长与老师的配合教育下，小冯由班里的“小霸王”渐渐变成了热心助人的“小雷锋”。我发现，师爱在教育中的作用不可小视，教师给予学生的，哪怕只是关注的瞥、信任的点头、爱抚的微笑，都能在他们幼小的心中荡起阵阵的涟漪，给他们以安慰和鼓励。 1989年，我所教的新轮的班上有一位姓张的同学，语文基础差，作文中错别字、语病较多，简直令人难以看懂。我多次找他谈话，希望他端正写作态度，可毫不见效。我并没有放弃和退却，静心思量后终于明白：三年级开篇作文对孩子们来说已不是易事，对于小张这样的孩子来说更是难上加难，一味的批评、指责是毫无益处的，他最需要的是老师的悉心指导和耐心帮助。一次作文课上，我坐到小张身边，和他一起修改文中的错别字和病句。课后，我精心批阅了这篇师生共同完成的习作，并加上了一段热情洋溢的批语。接下来的作文评改课上，我特别表扬了小张，并读了他的文章。作文本发下后，我发现小张再也不像以前那样随手丢弃、置之不理了，课间十分钟，他一直如获至宝地捧着那本作文本，翻来覆去看个没完。从此，小张便渐渐地爱上了作文，后来，还成了我们班“小小荷文学社”的一员。我认识到，每一个孩子，不论是头脑灵活的，还是反应迟钝的，都是一个“变数”，在变化，在发展，只要我们当老师的愿意奉献一颗爱心，他们就会飞快地进步，茁壮地成长。2000年，南通教育研究给我做了个专辑，除了收录我的教学实录、教育叙事及论文外，还有领导、同事、家长、学生的文章。编辑在众多的学生投稿中，眼光独具地挑选了这一篇： “偏爱”后进生的老师老师喜欢好学生是天经地义的事，你听说过偏爱后进生的老师吗?我们的陈老师就是这样一位老师。 陈老师刚教我们不久，就接到一项大型公开课的任务。喜讯传来，我们大家都兴奋不已，因为两年了，我们还从未上过公开课呢!我的同桌调皮捣蛋、成绩又很差劲的小阳，得意洋洋地说：“这下我可以见见世面了。”我也暗下决心，要抓住这千载难逢的机遇好好表现自己。可是不久，咱班的小灵通陶莹又带来子一个不幸的消息：“刚才我经过办公室，听说公开课的场地有限，不能让我们全班60个同学都去，领导决定将部分差生留在学校，让陈老师带好同学去。”小阳一听，顿时像泄了气的皮球，瘫坐在位置上，那样子还真可怜。 公开课那天，陈老师出人意料地把我们60个同学一个不落地全带上了。加上来观摩的老师，大教室挤得水泄不通。后来听说，陈老师反对这么做，她说，每个学生都有各自的闪光点，老师的心里不应该有“差生”这个词。我们班是一个整体，上公开课，一个也不能少。这堂课，小阳听得格外认真、专注，当陈老师问到小兴安岭一年四季的特点时，他竟然举起了手，这可是破天荒的第一次。尽管他的手举得很低，还是被细心的陈老师发现了，陈老师毅然地叫了他。我的心一下子提到了嗓子眼：周围坐着那么多听课老师，要是说错了不是给咱班丢脸吗?果然，他说着说着就说不下去了。我不仅是我，还有其他同学都急忙举起了手，想弥补小阳的失误。可陈老师并没有急于请我们回答，而是耐心地对小阳说：“再看看课文，你一定能找到答案的。”在陈老师的耐心启发下，小阳终于说对了。陈老师继续鼓励他：“从不懂到懂，这就是学习。”就这样，课上，陈老师总是“偏心”地把发言的机会让给那些后进生，而我的机会却相应的减少了，事先准备好的内容都没有派上用场，为此，我感到委屈。事后仔细想想，觉得陈老师做得很有道理：我发现那堂课后，小阳就像变了个人似的，因为他知道老师没有放弃他，他也决心不让老师失望。 种种事实让我惊喜地发现：师爱是一种伟大而神奇的力量，它能鼓起学生智力、道德、个性发展的风帆，凡是拥有师爱的孩子，无论是品格还是智慧都能得到充分而自由地发展。作为人类灵魂工程师的教师，应该将我们的爱心公平地播撒进每一颗幼小而纯洁的心灵。给孩子一点爱，他会回报你更多的爱。事实正是如此：当你走在车水马龙的街头，一声甜甜的“老师”引得路人羡慕地