荷叶圆圆说课稿.doc

荷叶圆圆说课稿城关镇龙头小学 夏英珍一、教材分析我说课的内容是荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。课中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受大自然的美好。二、说教学目标和重难点：知识目标：1、 能认识几个生字；2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重难点：能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到大自然的美好。三、说教法：语文绝对不是只依靠教师就能行，而是作为教师让学生从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操。在识字环节我在读文中出现生字，使学生在语言环境中识字。在进行课文教学时，我采用了以情感激励为主，引导学生自读自悟的方法，从学生出发，以学定教，顺学而导。学生在读中积累语言，在说中训练语言，体会感悟，激发全体学生主动学习语文的愿望。四、说学法：根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主读选择自己喜欢的段落合作读比赛读齐读练习说表演”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力。五、说教学过程根据这节课的教学特点，我为我的教学意图进行说明：（1） 创设情境，激发兴趣。兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷塘（动画画面），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。为进一步地学文打下良好的基础。（2） 初读课文，整体感知。首先，让学生听录音，可以小声跟着读。思考：课文中介绍了哪些小伙伴？师根据学生回答把相应结果粘贴在黑板上。再让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？师把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。（3） 感情朗读，体会感悟。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用多种方式读让学生理解文本。教学中，我穿插了一些小练习，对学生进行语言文字训练，从而取代了教师繁琐的讲解分析，我真正成为教学的组织者，引导者。为了让学生更好的理解课文内容，我创设了换位思考，让学生说出感受。此时，我抓住时机，让学生再读，学生读出了意境、读出了韵味，将内心对荷叶对夏天的喜爱之情自然而然释放于朗读之中。（4）分角色朗读让学生当小演员，分小组进行创造性表演，推选人上台展示成果。学生通过表演，不仅可以可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美、情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。（5） 课外延伸我认为语文教育应该有一定的拓展性和开放性，要利用学生已有的知识与经验，拓展学生的语文知识及认知能力，因此，在本课即将结束时，引导学生思考：老师是课文例子的延展“谁把什么当作什么”及时的总结让课堂在愉悦的氛围中画上了句号。5、 说板书我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突