2016年9月质量分析发言稿.doc

“以质量求生存 以反思促进步”呈贡新区四小 葛爱惠尊敬的各位领导、各位教师：首先感谢学校给我机会做了专职英语教师，其次感谢学校给我这个平台，向各位做英语学科上学期的期末质量分析。我的主题是“以质量求生存 以反思促进步”，不当之处，敬请各位批评指正。我将从以下三个方面进行分析：（一） 试卷答题分析（二）成败归因（三）改进措施一、 试题特点：（一） 注重了基础知识的考察。能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容。（二） 突出语言的交际功能。英语作为一种语言，是一种交际工具，而小学英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。（三） 渗透了能力考察的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。不仅教给基本的语言知识，还要教给运用的方法和能力。试卷设题上，增加了对阅读的理解和活用语言的能力。二、 答题情况分析（一）通过观看成绩柱状图，我发现了一下几个问题：三年级上：1、100分比上学期少了17人；2.、98、99分段比上学期多了14人；3、不及格人数仍然为1；4、导优和抓中间仍然是今后的工作重点和目标。今后的努力的目标是：答题方法学习； 细节上的知 识复习总结；出错原因分析；答题习惯培养；书写规范；完成作业的习惯；小组合作促进步；四年级：最低分：32分 最高分：100分促中间，抓后进是今后工作的重点。重视学生三年级的基础及薄弱环节的巩固要渗透到今后的新知学习。（二） 学生答题问题展示：三年级：1、desk 和chair图文对应不上：2、找对应词不准确，抄写strawberries的复数时不按要求；3、将单词分类，易漏选项,”l”手写体出错；4、方位词in, on, under对应的中文对应不上；5、疑问词how, what, where 的选择运用上达不到熟练运用。（1、学生基本单词、基本句型运用达不到预期标准，没有延伸到课外。2、复习的专项训练不够，比如单词的音、形、义匹配；问答的情景练习等。3、良好的书写习惯还没有内化为自我能力。）四年级：1、听音，选单词填空，学生易漏字母，如sunny；expensive；2、听音，问答选择上，个别学生乱猜，对whose, how much,where特殊疑问句运用不到位；3、对元因字母的发音及字母组合的发音不熟悉不深入，尤其or的两种发音；4、对名词的单复数选择，可数名词和不可数名词的语用环境不能清楚辨别；5、简单的语法，如is not的缩写，those 的单数，expensive的反义词不会写；5、对判断题的要求视而不见，“T“F“却用”“”“三、成败归因：从教师层面上来说：对教材的把握及整合力度不够，时间不足，内容完成落实不到位。对后进生的辅导上缺乏毅力，对优等生放得多，对中间及后进生追踪辅导不够。教学方法上善于尝试，但缺乏比较实践。教学内容上方式单一，没有重视学生的课堂体验，只是为了完成教学任务。从学生层面上说: 学生没有形成较好的答题习惯，审题不清，与教师平时的要求有极大关系；学生书写不够认真；学生课堂内外对英语学习重视不够，家长无力监督辅导，这无疑成了重大难题。我国小学特级语文教师宋运来在什么是有效教学一书中曾提及：课贵有问，问则思，思则得，得则行，行则成。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。因此反思作为一种促进自我成长和进步的途径，我正在努力并实践：1、学期开始，教学设计之初仔细阅读新课程标准，定位学期目标和单元目标。2、强化学生书写，让学生学会审美，乐于模仿。3、积极学习，乐于反思，不断实践，浏览网页，相关理论，视频资源，自我提升。3、教会学生答题方法，自主预习，自主复习，作业必要时学生之间互改互批，做笔记。学记一书中提及：“学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。” 只有知道自己的不足，才能促进自己更进步，因此我提出以下改进措施：1、抓后进生的学习，答题，完成作业的习惯和质量；2、一个知识点或者一个单词、情景、话轮进行方法的二度设计；3、自编、自创、教材之外的内容，联系课堂内容实际，渗透教学；4、对不同课堂出现的不同问题进行分析及策略上的研究学习-如何设计环节上的过渡语，让教学紧凑？-如何对学生进行活动评价，总结评价，终结性评价？-如何让学生在小组活动中积极参与，自