英语人教版七年级下册Unit6 im watching TV. 第一课时.doc

一、教材内容分析：（一）本节课是人教版新目标英语教材Go for it!七年级下册Unit 6. Im watching TV.的第一课时,本册书的六、七单元的主要内容就是现在进行时，而在本节课出现的9个动词短语，小学阶段都属于四会内容或有相似短语出现，学生对其以前都有所接触。本节课涉及到的时态是现在进行时，它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态，因此要掌握好它的概念、结构、理解现在进行时的用法显得尤为重要。（二） 新课标对本节课教学目标的描述分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其实，这三个维度是密切联系的。因此，我从整体出发，结合以上对于教材的分析，联系新课程标准的要求，确定了以下教学目标及重点难点：1.教学目标（1）知识目标：了解现在进行时的结构及所表达的含义并能运用现在进行时句型表达正在进行的动作词汇：listening to a CD talking on the phone watching TV reading a newspaper cleaning exercising making soup using the computer washing the dishes句型:What are you doing ? I m watching TV.What is he/she doing ? He/She is listening to a CD.What are they doing ? Theyre exercising.（2）能力目标：能够简单表述自己或他人正在干什么，如：I am watching TV. She is listening to a CD. 能用What are you/they doing? What is he/she doing ? 询问对方或别人正在干什么。 提高学生的听说认读及观察能力，培养学生的合作精神。（3）情感态度： 培养学生热爱劳动、热爱生活及乐于参加各种活动的积极情感2、教学重点：掌握9个动词短语的ing 形式，能使用现在进行时句型询问自己或他人正在干什么，并能用相应句型来作答。3、教学难点：（1）了解现在进行时的结构及其所表达的含义并能运用现在进行时句型表达正在进行的动作。（2）动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。二、学生情况分析七年级学生，通过小学四年和初中半年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。学生对英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对语言的整体感知，使学生体会英语与现实生活的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。本节课充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境，开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、现场报道、改编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间, 创建开放式,探究式的课堂，促使学生为完成任务和同学进行探究性合作学习。学生在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,使知识不断得到运用和内化，从而获得知识、技能和情感体验,从而发展他们的能力。将本课综合使用动画、录音、图片、文字和音乐，使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情境,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。三、教学过程和教学资源设计Step1. T Ss (Greeting).Step2. Warm-upT: Firstly, lets sing a song together. OK?Ss: OK.(师生同唱歌曲I Can Help)T: Wonderful! Are you happy? Lets say and act. (课件出示动词和动词短语listen to a CD talk on the phone watch TV read a newspaper clean exercise make soup use the computer wash the dishes)S1 S2 S3表演动词或动词短语内容T：You are so great. (设计意图：课堂以歌曲和动作表演开始，不仅活跃了课堂气氛，把学生带入了动词的世界，同时激活学生新旧知识的联系，为下面环节的学习做好准备)Step3.导入现在进行时（教师将wash the dishes板书）T: Can you wash the dishes?Ss: Yes. T: You are helpful. I can wash the dishes, too. Look! What am I doing? 我正在干什么呢？You can ask me“What are you doing?”(教师领读并板书)（设计意图：在语境中呈现本课句型What are you doing?让学生们自然理解现在进行时的意义，表示正在做什么，并让学生尝试提问，运用目标语言进行表达）Step4.Presentation(1) 教授短语“washing the dishes”T: Please ask me(教师做正在刷盘子的动作)Ss: What are you doing?T: I am washing the dishes. (板书 领读) Now ask me.(提示学生再问，教师做刷盘子动作)Ss: What are you doing?T: I am washing the dishes. What are you doing?(把盘子伸向全体学生)Ss: I am washing the dishes.(教室再拿盘子单个问两个学生并引导其反问老师)T: Ask and answer one by one.(提示传盘子问答，教师跟踪奖励。最后一名学生把盘子传到教师手中并问”What are you doing?”,教师回答I am washing the dishes.向全体学生伸出盘子再反问What are you doing?学生答I am washing the dishes并做动作)T: You did a good job. We add”ing”to”wash”(再领读washing和washing the dishes)(设计意图：选取一个短语washing the dishes进行教授，提示学生注意其ing形式的变化并放到现在进行时的句型中加以运用，为以下环节学生当小老师做好铺垫)Step5.Groupwork: Try to read and actT: But how to read these phrases. Now work in your group. Try to read and act.(课件出示1a 中其余8个短语，小组交流后，个人展示，让学生当小老师让其教全班学生并领读,ing形式短语各个击破.教师拿出报纸、光盘、电话等问What are you doing?学生答)（设计意图：以上环节共教授了9个短语，尤其让学生自己探究了动词ing后的读音，感知体会现在进行时所表达的含义）Step6.Lets play:现场报道T: Work in your group. One student is a reporter(出示记者证)and the other students answer the questions.（发给每组一个记者证、报纸、光盘、电话等，小组成员讨论后展示交流）（设计意图：把本课时短语融入到现在进行时句型中得到大面积操练和运用）Step7 Listen and PairworkT: Oh, you did a perfect job. We are doing these things. What about people in “Happy Apartment”? What are they doing? Lets listen.（Listen and check the answers in 1b and 2a,引出What is he/she doing ? He/She is ing . What are they doing ? Theyre ing. 订正答案同时板书，师生示范后转入生生对话）（设计意图：充分挖掘听力材料，语言输入与输出相结合，利用其锻炼学生们的听说能力并能成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答）Step 8. Groupwork: The structure of present progressive tense 让学生通过观察句子总结出现在进行时的结构（设计意图：锻炼学生的观察能力及通过自主探究讨论归纳知识的能力，培养合作精神）Step9.ListenListen to the conversation in 2a again and fill in the blanks in 2b. Then check the answers.（设计意图：锻炼学生捕捉信息的能力，提高听写水平）Step10 Pairwork:打电话（课件电话铃响）T: Oh，Im sorry. My phone is ringing.(做接电话动作)Hello，its Miss Wang. I am having English class now. Goodbye.T: What am I doing? (引导学生说I am talking on the phone.)T: Roll your book as a phone(引导学生把书做成电话)，then phone to me.(幻灯片出示由2b听力材料及2d内容相结合改编的打电话内容从师生对话转入生生对话)A: Hello.B: Hi. This is Miss Wang. What are you doing?A: Im watching TV. What are you doing?B: Im listening to a CD, but its kind of boring.A: Do you want to go to the movies?B: Id love to.A: And we can eat out.B: Sounds good. See you.(设计意图：创设情境让学生充分操练句型，熟练使用句型，感知语言，体会现在进行时所表达的含义)Step11.Consolidation(1)小组自编歌曲或 chant记忆本节课重点短语和句型What are you doing ? I m watching TV.What is he/she doing ? He/She is listening to a CD.What are they doing ? Theyre exercising.(2).Game:听音乐传纸盒：学生按顺序传递纸盒，音乐一停止，拿到盒子的学生起立，课件随机出现表示正在进行某动作的图片和表示人称的词,其他学生打节奏问What are you/they doing?, whats he/she doing? 拿到盒子的学生按课件提示回答问题(3)Do exercise and check the answers.(设计意图：用chant或学生自己改编的歌曲，进一步巩固所学短语和句型，再用游戏检查掌握成果，提高学生熟练运用语言的水平，把语言的准确性和流利性结合起来)Step12.师生利用熟悉旋律同唱歌曲“What are you doing”（设计意图：在快乐中巩固记忆本节课所学句型，使学生学有所乐，在快乐中有所收获）Step13. Draw a picture about your family, and tell us,“What are they doing?”画一幅有关你家人的图画并告诉我们他们正在干什么。（设计意图：设计有趣的作业，避免枯燥的抄写，使大家都乐意写，让不同层次的学生都有机会表现自己的能力.)板书设计What are you doing? I am washing the dishes.What is he/she doing ？ He/She is ing.What are they doing? They are ing.现在进行时的结构： be+v-ing四、学生学习效果评价(一)评价方法1形成性评价与终结性评价相结合。即把对学生平时的学习表现的评价与阶段性和终结性检测情况的评价结合起来，帮助学生寻找学习上的问题，改进学习方法，提高学习效果。2自评、互评、师评、家长评价相结合，即每学完一课或一个单元后，先让学生对自己的学习情况进行评价，再让学习小组的同学互相评价，然后让其家长作出评价，最后由老师进行综合性评价。(二)评价内容1课堂表现：包括听课效果、课堂发言、小组活动的参与等方面。2学习策略：包括预习与复习方法、单词记忆方法、语法学习法及英语学习小结等方面。3自主学习能力的形成及提高：主要从课堂任务的完成及课后任务的完成两个方面来评价。4学习效果：主要通过当堂检测，单元检测及期中检测来进行评价。(三)具体操作方案首先在全体学生会上宣布评价方案，并通过家长会或书信、电话等方式与家长们取得联系，得到了家长们的认可后再全面实施评价方案，操作措施 。五、教学反思（一）本节课以歌曲导入新课，旧知引新知，为接下来的学习做好了铺垫。课堂设计以学生活动为主线，教师大胆放手，以学生为主体，在处理教学难点动词ing形式的读音时，小组自主体验，合