詹慧小学语文第四册第9课《母亲的恩情》教学设计.doc

教学设计与反思：苏教版小学语文第四册第九课母亲的恩情单位：合肥师范附小（一校）姓名：詹 慧电话称：小语一级地址：合肥市滨湖新区中山路与西藏路交叉口苏教版小学语文第四册第九课母亲的恩情教学设计和反思合肥师范附小（一校）詹 慧教学内容：精读课文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、通过朗读感受母亲对子女深深的爱，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得感恩。教学重点：有感情地朗读课文，感受母亲对子女的关怀。教学难点：理解关键词句蕴含的母爱教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、（出示古诗游子吟）同学们还记得这首古诗吗？（齐读）2、作者是谁？3、大致说什么内容？4、今天继续学习母亲的恩情，请大家和老师一起写课题。（板书课题）二、深读感悟1、指名读第1、2自然段。2、读后你想说些什么？（生自由回答）（1）母亲的恩情表现在她的行动中。（出示课件：夜深了母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）A、你从哪些词语中体会到母亲的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？设计意图：指导学生观察图片，从昏暗的油灯以及衣服上细密的针脚来体会母亲对儿子的爱 B、读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真给读出来。（个别读、齐读）（2）母亲的恩情还表现在语言上，（出示第二幅图片，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”）A、同学们请看图，从母亲的表情（母亲的眼睛紧盯着孟郊）、动作（双手拉住孟郊）中你能体会出什么？（母亲舍不得孟郊离去）B、从母亲说的话中你又能体会出什么？如果你是孟郊的母亲，此时你想对孟郊说些什么？（学生自由回答）如果你是孟郊，你会对母亲说些什么？设计意图：让学生发挥想象，充分体会母爱的伟大。 C、那母亲的这句话该怎样来读？（个别读、齐读）（3）出示图片三，图上这个人是谁？他看到了什么？读课文。A、他看到了什么？（太阳出来了，小草生机勃勃）B、他想到了什么？（母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？）这是一个反问句，它的意思是什么？C、出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这句话是什么意思？（我怎样也报答不了母亲的恩情啊！）设计意图：感受反问句的强调作用，再次体会母爱是无以为报的。3、是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。孟郊用什么来表达自己的感情呢？（出示游子吟）这首诗是什么时候写的？读课文第4、5自然段。A、这首诗是什么时候写的？从“50岁”中你能想到什么？B、谁想吟诵这首诗？（指名读诗句）C、课文学完了，这首诗的意思就基本上弄懂了。你能从课文中找到相关的句子来理解这首诗的意思吗？D、齐读全诗，看三幅图，试背古诗。设计意图：图、文结合体会文章的含义，诗、文对照，理解诗句的意思，感受孟郊对母亲的爱。三、小结这首诗中的母爱是那么寻常，又是那么伟大。千百年来感染了无数游子之心。请同学们再读一遍课文，体会一下这伟大的母爱。四、拓展让学生说说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受，准备给母亲做点什么。五、实践活动1、回家把游子吟背给父母听，并说说诗的意思。2、帮母亲做一些力所能及的事情，和同学们交流感受。附：板书设计：9、母亲的恩情母亲 缝衣送儿 孟郊 铭记在心 游子吟【教学反思】本课以讲故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古诗，并提供了相关所谓背景知识，展现了创作本诗的具体情景。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第四自然段，即古诗游子吟。第五自然段交待了游子吟的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力。教学过程中，我主要让孩子们通过反复朗读，自己找出最能让人感动的句子，引出重点句（夜深了母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）（她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”），让孩子们谈谈为什么感动？体会母亲对孟郊深深的爱。结合课文插图引导孩子们想象母子分别时会说些什么？锻炼孩子们想象说话能力。由于初次尝试这种“以句代文”的方法分析课文，还不是很熟练，加之紧张，所以课堂上造成了头重脚轻的现象，即前两个自然段用时过长，第三自然段草草了事，里面还有两个重点句型没有强调到位。再