第9课 开启思想解放的闸门.doc

第9课 开启思想解放的闸门各位评委大家好！我是西安市航天中学的历史教师韩世涛。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版历史八年级（上）第二单元近代化的艰难起步第四节的内容开启思想解放的闸门。我的说课共分为十个环节，分别为一说课程标准，二说教学理念，三说教材分析，四说学情分析，五说重点难点，六说学习目标，七说教学策略，八说教学准备，九说教学过程，十说课后反思。下面进入我说课的第一个环节。一、课程标准列举陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。二、教学理念结合新一轮课程改革的基本精神和初二学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生的学习兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。三、教材分析辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命特别是五四运动的爆发奠定了良好的思想基础。四、学情分析本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。因此，要积极调动学生的学习积极性，可提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上多采用学生讨论和交流学习感受的形式进行。五、重点难点重点：了解新文化运动的代表人物及其代表作品难点：理解新文化运动的意义教学突破：以两分钟演讲和主题访谈“跨越时空的会晤”等灵活多样的形式将枯燥繁杂的知识传授给学生，达到攻克重点的目标；以历史剧、“新旧文化大辩论”、“今日视点”节目播报等课堂活动，使学生亲身参与其中，并深刻理解新文化运动的意义，攻克难点。六、学习目标在目标导引、主体参与的模式指引下，设计目标时站在学生立场上，设计可检测、易操作的目标。通过以上分析，制定目标如下：1、我能列举新文化运动的代表人物及其代表作品。2、我能积极搜集资料、参与课堂活动并理解新文化运动的历史意义。七、教学策略历史课程标准中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本课采用两分钟演讲、主题访谈“跨越时空的会晤” 历史剧、“新旧文化大辩论”、“今日视点”节目播报等多种形式来促使学生完成本课的学习目标。八、教学准备教师准备：1、指导学生查阅资料，审阅学生写好的两分钟演讲的稿件2、准备有关的历史剧资料3、选出几名同学扮演陈独秀、胡适、鲁迅等文学巨匠4、将学生分组“思想启蒙”、“封建礼教”、“人民大众”、“今日视点”，指导学生准备工作。学生准备：1、搜集相关资料，准备演讲稿2、各组在教师的知道下排练做好上课准备3、各组成员通过课前预习形成对新文化运动的初步认识。4、扮演陈独秀等人的学生搜集相关资料，准备接受采访。九、教学过程1、课前两分钟演讲（学生回顾初一时学过的鲁迅的文章，利用课件，结合自己的课外知识简介他眼中的鲁迅）2、主题访谈“跨越时空的会晤”导入：辛亥革命赶走了皇帝，迎来了共和。但袁世凯上台后的倒行逆施，又使人们陷入了无边的愤怒与彷徨之中，救国救民的出路到底在何方？一些进步知识分子找到了“德先生”和“赛先生”，这两位“先生”给近代中国带来了什么变化？今天我们有幸请来了新文化运动的倡导者陈独秀、胡适、鲁迅三位先生，接下来我们就对他们做个简单的访谈。（三个学生扮演任务，其余学生分成四大组“思想启蒙”、“封建礼教”、“人民大众”、“今日视点”，共同扮演观众，开展主题访谈）访谈内容涉及如下知识点：（1）新文化运动之前中国社会的景象；（2）新青年杂志创办的始末；（3）新文化运动的主要内容；（4）陈独秀、鲁迅、胡适等人在新文化运动中的杰出表现；（5）客观公正地对新文化运动作出评判。“思想启蒙”组作为新文化运动的支持者，用适时的机会以历史话剧的形式再现当时的一些情景，“封建礼教”组作为反对者参与表演。访谈结束之前，每位“新文化运动先驱”向同学们提出期望，鼓励同学。主持人总结本次访谈的成功。3、“新旧文化大辩论”在上一环节的基础上，学生“思想启蒙”组与“封建礼教”组展开辩论，旨在使学生更深入地理解新文化运动开启思想解放闸门的作用。安排：“今日视点”主持人担任此次辩论的主席。辩题是“要不要进行文学革命”。两组各派出四名同学作为主辩手，其他同学可以适时地对他们的陈述进行补充。结果：辩论主席根据双方辩手的表现对此次辩论进行总结，并邀请教师和部分同学作为评委，评比出此次辩论的最佳辩手和获胜方。4、“今日视点”“新文化运动”专访主持人在总结上一环节之后提出问题学生讨论：（1）你如何区分新道德和旧道德？（2）你如何看待妇女地位的提高？教师参与学生讨论。主持人采访四小组成员。5、本课总结以幻灯片的方式展示本课要点，并辅之以随堂练习。总结语：国家贫弱的根源在于封建传统。要振兴民族，就必须首先刷新国民的观念，重铸国魂。在中国布满阴霾的天空中，响起了一声春雷，爆发了一场猛烈抨击几千年封建思想的文化启蒙运动新文化运动。新文化运动以民主和科学为口号，提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。它动摇了封建思想的统治地位，使人们的思想得到了空前的解放。6、随堂练习设计（1）掀起中国近代思想解放风潮的运动是：A文学革命 B 新文化运动 C 戊戌变法 D 辛亥革命(2)中国文学史上第一篇白话小说是：A阿Q正传 B药 C孔乙己 D狂人日记（3）新文化运动的指导思想是：A自由和独立 B民主和科学 C民主和自由 D平等和自由(4)请以列表格的形式介绍新文化运动的代表人物及其代表作品十、课后反思1、课前活动辅导至关重要，各小组成员能力有差异，教师对学生应予更多的关注和指导，对活动小组的安排要注意强弱搭配。2、以活动课形式组织教学，极大的调动了学生的积极性，且学生参与面