23黄河的主人（第一课时） (2).doc

黄河的主人（第一课时）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文由远到近的写作顺序。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言文字，感悟黄河的磅礴气势，体会羊皮筏子小、轻，险的特点。教学重点：凭借具体的语言文字，感悟黄河的磅礴气势，体会羊皮筏子小、轻，险的特点。教学流程 第一课时第一板块：梳理课文一、揭题导入.揭题，齐读课题。.课题的关键词是什么？“主人”是谁？介绍艄公。.艄公驾驶的是什么？出示图，介绍羊皮筏子。.对黄河，你都有哪些了解呢，谁来说说？一两句话或一两句诗都可以。.为什么把黄河的艄公称为黄河的主人呢？二、检查预习.课文都预习了吧，能把文中的生字词读正确吗？谁来试试黄河滚滚 浊浪排空 惊涛骇浪羊皮筏子 漂流 强磁力 体积整个儿吞没艄公 如履平地 竹篙 凭着 身系着乘客的安全 （）指名读，齐读。正音“浊”翘舌音，“整、凭”后鼻音，“系、漂”多音字。（）发现词语排列有什么特点？ （）齐读词语。.词语排列和课文写作顺序有关系，指八名学生分段读课文，思考作者是按什么顺序写的？交流，结合词语排列了解作者是按照由远到近的观察顺序写的。.选用关键词语说说课文的主要内容，指导关键词为“黄河、羊皮筏子、艄公、”预设：艄公撑着羊皮筏子，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。.其实课文里一些重要的段落或重要的句子里也会藏着文章的主要内容，这篇文章中就有，你找到了吗？一起来读读： 他凭着勇敢和机智，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。第二板块：感受黄河.下面我们跟随作者的目光先来看看黄河，看课文中的两幅插图，用一个词说说黄河。.作者怎样描写黄河的，指读第一段，思考你仿佛看到什么？听到什么？.作者第一次看到黄河，有什么感受？理解“胆战心惊”这个词，出示： “战”在词典中有四种意思，在“胆战心惊”这个词中你选哪一种意思呢？为什么？1战争，战斗 2进行战争或战斗 3姓 4发抖小结：“战”在这里是“发抖”的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。.想想看看黄河吗？老师带来了一段视频。.这就是汹涌澎湃的黄河，这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你会有什么样的感受，能把你的感受读出来吗？指名读，齐读。 第三板块：认识羊皮筏子 .读读课文2-5自然段，找一找，划一划描写筏子的句子。标一标自己的感受。 .谁来说说你看到的筏子是什么样的？（）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。突出“小、轻”的特点，指导读好。（）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 突出“险”的特点，指导读“啊”和数字的读法。(3) 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。突出羊皮筏子装的重量重，更加险。3滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊讶，怎能不担心，坐在上面怎会不害怕！让我们来读出这种感受在这样的黄河上(男生一起读) 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。有这样的一只羊皮筏子(女生一起读)从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 可是，令人惊讶的是，【一起读】再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。.读到这儿，你有什么话要说吗？老师也有疑问，题目是黄河的主人，但作者却花了较大的篇幅介绍黄河和羊皮筏子，这是为什么呢？它们之间有什么样的联系呢？下节课我们继续学习。第四板块： 观察文中的插图，结合课上看的视频，展开想象，在下列词语中选择几个写一段通顺连贯的话。万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔惊涛骇浪 鼓浪前进 水流湍急提心吊胆 胆战心惊板书：黄河的主人艄公羊皮筏子：小、轻、险教学后记：黄河的主人是篇写人的文章，但是一般写人的文章大都通过一件具体的事例来表现人物特点，通过细节描写来刻画人物形象，而这篇文章最大的特点是通过景物描写和侧面描写来衬托主要人物。文章花了大量的笔墨描写黄河险恶的自然环境，羊皮筏子的小、轻、险，羊皮筏子上的乘客却谈笑风生，这些都是为了说明驾驶羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。因此在教学中我设计了一个问题引导学生思考：从课题看课文是写人的，但为什么作者却花了许多笔墨去写黄河、羊皮筏子和乘客的表现，让学生从这个问题中悟出侧面描写的作用。正因为课文不是写的一件具体事例，因此课文的写作顺序学生较难把握，所以在第一课时词语教学中我将生词分成三类，分