试卷分析 (4).doc

2013-2014学年第一学期期末测试高一数学试卷分析一、试题特点1.与往次考试题保持稳定性和连续性。试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题和解答题二种，试卷共有20道题，其中填空题14小题，解答题6小题，满分160分。2.覆盖面大，难度适中。基本涵盖所学所有知识点，不出现重复题型.3.突出对考生双基能力的考查，还考查了分析、综合、恒等变形、配方法、待定系数法、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。4.坚持理论联系实际，注重考察数学的应用意识。有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。二答题情况分析选择题得分率如下：题 号123456789101112得分率92%85%87%68%35%56%62%41%62%45%38%14%填空题部分平均分大约50分左右，错误主要集中在第5、8、10、11、12，13，14题；第8题是一个对数运算题，学生主要是运算不够细心淆；第12题是韦达定理与三角函数的简单综合，学生的主要错误是关系不够熟悉，应用能力不强；第5题是二次函数图象，数形结合思想不强。学生的主要错误是(1)对题目的理解不够(2)对选择题的解法不够灵活，不会运用排除法选择正确答案，对特殊值的运用不够灵活。解答题第17题考查了向量的一些基本问题，是一个常规题，难度不大；平均分5.5分左右，主要问题是运算错误，也有少数学生公式记不住。18题均分约在4.5分左右，但也有大约60%的学重未能掌握这一块知识，另外学生的运算能力不够也是失分的原因，对参变量的讨论能力尚有待提高。19题均分约为8分左右，简单公式使用，答题较好。20题均分约为5.5分左右，此题是三角函数的基本问题，考查了三角恒等变形以及三角函数的图象与性质，从学主答题情况看大至有下面几个问题：（1）二倍角公式及其变形（降幂公式）掌握不好，（2）五点作图法作函数图象不会，（3）三角函数在给定区间上求值域不知道先需考虑函数的单调性，（4）学生在解题时还存在审题不清等问题，例如第二问中要求在区间0,上的图象，而有一些学生没注意区间限定.19题均分6分左右，本题主要考查了用定义证明函数奇偶性和单调性，函数关系式较复杂单调性学生不敢尝试动手去做。20题本题均分约为4分左右，本题是实际应用问题，考查了学生用数学的知识与方法解决实际问题的能力，从学生答题情况看学生无从下手.三、失分原因从学生的数学试卷中，不难发现学生在解题中常常出现失误而造成失分。学生失分的原因是多种多样的，表现的形式也不尽相同。1、概念不清、公式记错、定理运用错误，或因解题策略上失误、思维定势、心理因素等等而造成失分。2、忽略题目中的隐含条件，造成失分。解数学题首先要注意观察、分析题意。然而不少学生在解数学题时往往只注意到了题目中显露的条件，而忽略了题目中的隐含条件。而隐含条件的挖掘和利用，正是解题的关键，否则，就会导致解题的错误。3、解题策略呆板，造成费时失分。有些数学问题，由于学生在审题时，思维封闭、单一，只知道从命题条件顺水推舟，一算到底，方法呆板，不善于改变思维角度，修正解题方向，以求得“最佳”方法，节省时间和精力，造成“小题大做，大题繁做”，从而影响解题速度，导致因浪费时间无法复查试题正误，造成“非知识性失分”。4、心理性失误而造成的失分，如“怯场”；5、有因书写不规范造成失分，如“字迹潦草、涂改，解题过程混乱”；有因逻辑性失误造成失分，如“答非所问”等等。四、教学建议1、从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中加强概念教学，重视基础知识、训练有计划地安排，层层推进，全面过关，2、讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么。3、提高基本技能和运算能力和速度，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高，很大程度上都与运算能力不强有关；4、做到精讲精练，教师必需对教材进行深刻的研究，对例题与练习题进行必要的选取，对学生的训练成果要有一个合理的评估，这样可以调动学生学习与训练的积极性。4、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学