初中英语人教版七年级下册Unit4Dont eat in class..doc

阳泉四中“四环节课堂教学”设计课名Unit 4 Dont eat in class. (Section B 2a-2c)省份山西省市阳泉市区/县城区教师姓名李 慧学科英 语学科（版本）人教版新目标章节Unit 4学时第三学时年级七年级学习者分析 本单元的话题Talk about rules,与学生的日常生活密切相关，作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。学生在前两个课时已经学习了如何用情态动词can，must和have to以及祈使句来谈论规则，并学习了运用所学句型表达自己的看法和情感。本课在此基础上就具体的学校家庭规则为话题，利用Free talk，Group show等任务和活动，创设互动课堂，让学生在生动活泼的学习氛围中进一步巩固上节课的内容，提高阅读水平，培养读、说、写的技能。教学目标（一）知识与技能：1.熟练掌握本节课的重点单词和短语，并且能用情态动词can、must、have to以及祈使句来谈论规则。2.通过一系列任务活动，加深对短文的理解，培养阅读、观察、分析和归纳的能力，生成阅读策略。（二）过程与方法：1.在教学过程中，我以学生为中心，利用任务型教学法与情境教学法相结合，引导学生在学中用、用中学。2.同时设计了小组讨论、合作学习，开展分享，探索竞赛以及问题抢答等活动，让所有学生参与到课堂学习过程中来。通过听、说训练，学生能用英语表达日常生活中的规则，达到学以致用的目的。（三）情感、态度、价值观：1. 能读懂一些英语的规则制度，能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。2. 理解并体会父母及老师制定规则的用意。3. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。4. 充分体现英语学科的核心素养: 语言能力, 文化品格, 思维品质, 学习能力。教学重点难点以及措施1、教学重点：1) 学习本课时出现的新词汇及表达方式。2) 通过进行阅读练习来进一步学习运用本课时的新语言知识。3) 培养阅读技能和阅读策略。2、教学难点：1） 阅读训练。2）理解must, have to/ can/cant的用法。教学准备1、学生：小组合作自主设计规则 2、教师：自己设计的规则，学案，投影仪，多媒体。多媒体教学环境投影仪，白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析目标引领自主质疑1.GroupPresentation2.Lead-inT: Show me your rules. Let me see whichgroup is the best?Ss: Come to the stage and show the rules. Read the rules for us. T: Do you want to know about my rules?(Show the rules: Dont eat too much!Dont eat too much! Dont eat too much!)T: I dont like my rules. Do you like your rules? Ss: .T: Look at the girl. Do you know her? Yes, she is Molly. She looks unhappy. Why? Maybe she has many rules like us.When you are unhappy, who do you like to talk to? Your parents, your teachers, your classmates or your friends?Ss: .T: And how about Molly? Do you know?Ss: She writes a letter to Dr. Know.T: Lets share the letters.1.展示小组合作设计的规则，比一比哪个小组制定的规则最具特色，让学生感受用英语做事情的成就感。2.通过展示老师的家规（不要吃的太多），调侃自己，让学生放松，活跃气氛。1.学生自由表达观点,有些同学对家长的严格要求不够理解。老师可以利用这个机会教育学生如何与自己的家长沟通。2.激活背景，利用课本的图片及问题，让学生相互讨论“有烦恼向谁诉说”的话题，完成2a的任务。(2分钟)媒体使用：投影仪分析：学生设计的彩色部分投影仪没有充分展示出来，但较直观的在全班同学演示出来。交流合作展示反馈While-reading1. Fast readingT: What does Molly think of the rules?Please read the letters quickly and circle the answers.2. Careful reading阅读2b中的材料，并完成2b的任务。(5分钟)Teacher: There are too many rules in Mollys family. What are they? Read the letters, then underline the rules for Molly.老师进行阅读指导：寻找在家和学校的规则，句子常为祈使句，或含有must、have to的句子，找到后，根据句意确定是否是她的规则。学生小组谈论。3. Task reading1) Do the chart in your learning paper.学生独立完成后小组合作完善答案。2) Do you agree with Dr. Know? Why or why not?学优生可完成这个任务，充分发挥这类学生的学习潜能。既完成了老师与学生之间的互动，又能生成新的观点，并发展了学生的思维以及用英语表达的能力。目标：1.While reading任务驱动，生成阅读能力：新课标倡导任务型教学法，学生在课堂任务活动中，学习语言基础知识，习得语言技能。而阅读技能是初中生必须具备的重要技能，由此我根据学生的认知规律，在此环节设计了三个有层次、有梯度的任务。2.在任务的引导下，训练学生的速读、精读等阅读方法和技巧。小组合作完成以下任务。3.阅读任务中的第二个问题属于开放性问题，让学生发散思维，注重学生的个体发展。媒体使用：PPT课件，白板（随机抽取数，倒计时）分析：形象直观，效率高点拨精讲梳理归纳Post-reading1.教师领读课文，学生跟读。2. T: Look at the picture. Whats her name? Yes, shes Dong Qing. And this is the famous show-The Reader. Do you know it?And Dong Qing is looking for you. Who wants to be todays readers?学生准备好后积极为大家阅读。感受朗读的魅力借助朗读者节目，给学生创设一个朗读的情境，让学生大声朗读课文，感受作者的心情，感受朗读英语的快乐，培养学生良好的阅读能力。媒体使用：PPT分析：生动形象，创设真是情境。巩固达标拓展提升Post-reading3. ExerciseGroup work根据课文内容，用方框中所给词的正确形式填空，使短文通顺、连贯。方框中有两个词为多余选项。小组自主学习。学优生可对组员进行分析讲解。学生展示：小组代表到讲台用投影仪展示答案，并句句分析原因，同时将出现的重点短语及句型板书。4. Summary阅读方法总结；知识点总结通过阅读文章，我们学到了什么？（德育的渗透，让学生知道“无规矩不成方圆”,同时体现英语的核心素养）T: We know rules are important for us. And here is a very popular saying for you “No rules, no standards”.1.调动学生学习的积极性，培养学生的书写能力，把目标语言落实到笔头。从学生的实际认知出发，进行分层教学，让他们都有不同程度的提高。2.练习题紧扣本节课知识点，少而精，这样既能让学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否理解所学知识并能学以致用。3.在“练习-小结-反馈”的过程中，发现学生的闪光点，并不失时机地运用激励性评价，使反馈性与激励性相统一，有利于开发学生的 潜能，提高学生的自身素质。媒体使用：投影仪分析：清晰直观，讲解清楚，展现的问题更能让学生一目了然。评价与奖励 小组合作展示的设计被老师及其他同学夸赞的，小组内每人获得一枚小红旗；上课积极举手回答问