英语人教版七年级下册观评记录.docx

观评记录Unit 11 How was your school trip ? Section B 3a - Self check (Topic writing)时间：2017年6月23日地点：湘乡二中英语教研组办公室到会人员：湘乡市教科院万明鹏主任及英语组全体教师会议主持：朱涯丹老师会议记录：李耀老师评课内容：朱涯丹老师：这是我的一堂以“school trip”为话题的七年级写作课，我从自己的“青岛之旅”导入本课，然后通过让学生阅读我在微信朋友圈的文章来初部感知本堂课写作的素材、词汇、句型等，再让学生完成课本上3a, 3b的两篇旅游日记，进一步感知写作的内容，接下来和学生一起分享他们自己的学校旅游经历，并通过一个Group work让学生畅谈他们自己的旅行，这实际是让学生口头表达作文，在学生动笔写之前，我还引导学生自己总结这篇作文写作的方面，在黑板上用mind map的形式将trip话题的相关内容板书了出来，之后还设计了一个Group work，让学生小组合作讨论写作的提纲、时态以及句子，在这些都准备充分之后，再让学生写作，写完进行了习作评讲和范文欣赏。这是我这堂的设计思路，恳请各位给我提出宝贵意见，谢谢！万明鹏主任：朱老师这堂英语写作课，设计思路清晰，写作内容贴合学生生活实际，引导学生词-句-篇，由易到难，步步递进，扎实系统，动静结合，以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智力领域中发展智力，圆满地完成了预定目标。建议朱老师在教学过程中对句型的写作指导还要更加细化，如交通方式的几种表达、时间的表达等。彭晓燕老师：这堂课教学活动设计丰富，效果显著。训练方式多种多样，有全班活动、师生互动、小组活动、人个活动等。课堂上，朱老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时，也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。朱虹老师：教学环节由易到难，在前几个环节中充分作好铺垫，从词到句，再到篇，还有写前教师引导学生进行写作的素材的整理，通过思维导图的形式呈现出来，让学生一目了然，而且教师的板书非常漂亮，也无形中给学生写作的书写作了迁移默化的示范。建议是：如果时间充足的话，写作后最好能指导学生进行互批，提高学生自我纠错的能力。文利华老师：朱老师这节课我要学习的地方是，注重学生的输出。这是一堂写作课，归根结底还是要让学生掌握写作的技巧，并且写出好的作文来。所以教师在设计时注意一步一步指导学生从初步感知到进一步感知，到学生人人参与讨论并口头表达作文，再到写作指导，作好充分准备之后再让学生动笔写，之前的每一步，朱老师都十分关注学生的掌握情况，为最后的输出夯实了基础。 李耀老师：我喜欢朱老师每个环节之前的过渡语，语言亲切自然， 组织教学如行云流水，连最后渗透的情感教育与前面内容衔接得特别自然：Boys and girls, today weve enjoyed Ms. Zhus trip to Qingdao, knew about Bob and Lindas trip to the zoo and shared our trip to Changsha Baile Land. I think the class is like a trip and it makes us really happy. Ac