27日上午邵爱珠-解读说课.ppt

没有把握使读者读我的东西一定感到兴趣 但是 我常对别人讲 不要怕丢丑 而且时时把这句话讲给自己听 于是 我就动笔了 黑泽明 蛤蟆的油 解读 说课 江东教育局教研室邵爱珠 一 什么是说课 说课是教师依据课程标准 教育教学理念 口头表述自己对教学内容 教学目标 教学重难点 教学方法 教学程序等进行创造性设计的一种教研形式 说课的主要特点 说明教学设计 阐明理论依据 二 说课的分类 从服务于课堂教学的先后顺序来看 课前说课和课后说课 从改进和优化课堂教学设计来看 预测性说课和反思型说课 从教学业务评比的角度看 评比型说课和非评比型说课 从教学研究的角度看 专题研究型说课或示范型说课 从说课的主体角度看 授课者说课和评课者说课 从说课的完整角度看 全课说课和片段说课 主题式说课 内容不同 三 说课与备课 形式不同 作用不同 对象不同 说课与上课 内容不同 表达方式不同 四 说课的一般程序 说教材 教材内容 地位与作用 教学目标 教学重点难点 对教学内容的创新处理 教学重点难点 说课的一般程序 说教材 说教法 学法 实 说清本课运用哪种教学方法 采用哪种教学手段 理论依据 细 掌握哪些学习方法怎样引导 说课的一般程序 说教材 说教法 学法 说教学程序 整体设计 环节设计 为什么这样设计 生成资源的再设计 练习设计 课后说课说什么 第一步 教学背景分析 第二步 阐述教学的展开 第三步 教学设计和教学结果的对比分析 主题式说课说什么 1 课节解读式 如 五上 用字母表示数 主题 用字母表示数的教学目标有哪些 请你说说怎样在教学活动中实现这些教学目标 如 二下 解决问题 主题 求一个数是另一个数的几倍的问题解决的学习基础有哪些 本节课的教学难点有哪些 你将怎样突破这一教学难点 主题式说课说什么 2 对比解读式 1 内容对比 2 方法对比 3 其他对比 北师大教材 人教版教材 用带小括号的综合式解决问题 设计A 片段 一 解决问题 认识小括号 创设情境 认识小括号创设 买干品 的情境 先出示四种干产品 鱼排骨5元 鱼片15元 鱿鱼25元 小黄鱼10元 一个男孩拿着50元 买了鱿鱼和鱼片 提出数学问题 还剩多少钱 并尝试列式 重点讨论 50 25 15 要先算 25 15 怎么办 由此引入小括号 介绍小括号的来历 并认识新的运算规定 二 巩固应用 设计B 片段 一 课前谈话 复习引入 口算几组有关联的算式 如 42 129 330 86 2 将两个算式合并成一个算式 由此引出小括号 尝试解决含有小括号的式题 二 解决问题 掌握顺序 出示例题 尝试列综合式 解决运算顺序 红花8朵 平均分给2个小朋友 每人几朵 算式 8 2 4 朵 红花5朵 黄花3朵 把这些花平均分给2个小朋友 每人几朵 算式 5 3 2 主题式说课说什么 3 单元解读式 说单元教材解读 说学情分析 说单元教学目标 说单元教学重难点 说单元课时安排以及这样安排的依据 说单元教学设计 五 如何提高说课水平 精心准备 自信 有感染力 流畅 有层次感 赋予一些基本思想 扬长避短 体现个性 把握四个点 说目标要全 说教材要深 说学法要细 说教程要精 厚积薄发 让我们共同努力吧 教学理论与教学实践的不断积淀生成 终将会使你成功 谢谢 案例1 小数的性质 四下 小数的性质是在学生初步认识了小数 掌握了小数的意义 小数的读 写法之后进行教学的 它前与小数的意义相接 后与小数的应用相连 是学习小数四则运算的基础 是化简小数以及把一个数改写成含有指定位数的小数的依据 这部分内容在本单元及至整个小学数学中都有极为重要的地位 案例2 平均数 三下 平均数 这个内容被安排在 统计 这个单元之内 教材强调的是平均数的计算方法 而在本册教材中 并非编者任意而为 它是在学生认识两种新的条形统计图 并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的 在统计中 算术平均数常用于表示统计对象的一般水平 它是描述数据集中程度的一个统计量 可以反映一组数据的一般情况 也可以用它进行不同组数据的比较 以看出组与组之间的差别 可见平均数是统计中的一个重要概念 让学生学习数的知识 并不仅仅是为了达成求平均数的技能 理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要 案例3 平均数 三下 1 在具体问题情景中 感受求平均数是解决一些实际问题的需要 使学生进一步明确平均数的特点 丰富对平均数统计意义的理解和认识 2 能运用平均数解释简单生活现象 掌握平均数的计算方法 学会计算简单的平均数 3 培养学生在解决实际问题的过程中 进一步积累分析和处理数据的方法 发展学生的统计观点 案例4 轴对称图形 二上 轴对称图形 是人教版义务教育课程标准实验教科书第三册的教学内容 教材在编排上借助于生活中的实例 如蝴蝶 叶子 和剪 对称的小树 这样的操作活动 判断哪些物体是对称的 找出对称轴 并初步地 感性地了解轴对称图形的性质 应该说 教材的编排是符合学生的认知实际的 但在学习内容和学习方式上还存在局限性 因此我对学习内容进行了重组 以生活中常见的四种物体图形为引子 以广阔的生活世界为背景 以学生的认知实际及所能找到 想到的对称图形为生成内容 变教材中的陈述性内容为探究性内容 变被动的操作为主动的需要 为孩子们编织了一个生动活泼 具有生命力的美丽情景 此外 本课虽然是学生第一次接触 对称 的概念 但对称广泛存在于我们的日常生活中 存在于人类创建的文明史中 具有多种变换形式 学生对于对称现象并不很陌生 例如 许多艺术作品 建筑设计中都体现了对称的风格 但可能并未抽象出 对称 概念 基于对上述的分析 制订本节课的教学目标为 1 了解生活中的对称现象 认识轴对称图形的一些基本特征 能在生活经验基础上正确认识并识别轴对称图形 会设计制作简单的轴对称图形 2 通过观察 猜想 验证 操作 经历认识轴对称图形的过程 掌握判断轴对称图形的方法 培养学生的动手 创新等能力 3 在认识 制作和欣赏轴对称图形的过程中 感受物体或图形的对称美 教学重点 认识轴对称图形的基本特征 教学难点 设计制作轴对称图形 案例5 循环小数 五上 1 关注学生已有的生活经验和知识背景 为学生架起知识迁移的桥梁 数学课程标准 强调 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 建构主义教学论指出 复杂的学习领域应针对学生先前的经验和学习兴趣 新课开始 我以学生身边的循环现象为导入点 让学生体验 循环 的意思 从而说说生活中的 循环现象 将生活与数学融合在一起 使学生真正理解了 循环 含义 从而为进一步探究 循环小数 的意义架起桥梁 2 关注学生发展 给学生提供自主合作探究的空间 数学课程标准 指出 教师应激发学生的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 数学学习不应是简单个体接受知识的过程 而是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探究与发展的过程 在新课中 我首先从生活中的现象入手 再引导学生主动探究数学中的问题 通过让学生选择自己感兴趣的信息试算 观察 分析 比较 讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与 给学生提供自主合作探究的空间 让学生全面参与新知的发生 发展和形成过程 使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值 3 关注学生实际应用 让学生在练习中巩固 内化从认识的过程来说 形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程 即从个别的事例总结出一般性的规律 巩固概念则是识记概念和保持概念的过程 是加深理解和灵活运用概念的过程 即从一般到个别的过程 好的练习设计能够巩固学生的知识 进而延伸知识 培养学生的创新意识 教学完新知后 我由浅入深设计了三个不同层次的练习 使不同层面的学生都学有所获 案例6 用字母表示数 五上 将课堂还给学生 让课堂焕发生命活力 营造学生在教学活动中独立 主动的学习时间和空间 使他们成为课堂教学的主角 本着这样的指导思想 在整个教学设计中 力求体现学生为本的教学理念 安排了以下几个教学环节 1 创设生动的情境 在游戏中引入新课 选取与生活必需品密切联系的素材 通过算24点 儿歌接龙等形式 调动学生学习的兴趣 激发积极性 让学生体会用字母可以表示数 从而引出新课 2 交流讨论 探究规律 在新授知识部分 我首先提问学生的年龄 并与自己的年龄作比较 学生很快就算出老师的年龄 然后一步步的引导学生得出一个通用公式 不知不觉中 渗透了数感与符号感的培养 然后 通过数青蛙的儿歌接龙游戏 使学生体会到具体数据的无限性 从而体验了用字母表示数的简洁性 并且依据知识迁移的原理 组织学生进行讨论 自己总结出规律 为学生提供积极思考与合作交流的空间 3 在以旧引新中获取新知 在合作讨论中突破难点 相对来说 用一个字母来表示数还是比较简单的 那么用两个字母来表示一个数量关系式就比较难了 如何突破这个难点呢 我采用了回忆以前学过的数量关系来引出 工作总量 工作效率X工作时间 用A来表示工作效率 用T来表示时间 那么工作总量 AxT 从而突破了难点 在引导到别的数量关系就显得比较自然而然了 再如在数青蛙的游戏中 通过让学生小组合作讨论 大家共同得出计数青蛙耳朵和腿的倍数关系的数 得出用N来表示只数 就可以表示出N只青蛙N张嘴2N只耳朵4N条腿的数量关系 从中明白 字母不但可以表示数量 也可以表示数量关系 4 在应用中巩固 在实践中培养能力 研究用字母表示数是为了应用 通过设计多样化的练习 使学生对用字母表示数的意义进一步理解 并突出知识在实际中应用 培养数学意识 如设计计算年龄的 计算电影院人数的练习等等 还设计了给出一个式子 讲讲含义的练习 这些都是与日常生活比较接近的 既巩固了知识 又培养了应用数学的意识和能力 使学生在今后碰到类似问题 会自然而然地想到如何去解决 如去看电影 电影院的座位与人数是否对应等等的问题 这其实就是在培养学生的数感 5 体验成功 收获快乐在本课的教学中 我组织学生进行了几次大的讨论活动 如 小组算24点 共同概括出青蛙耳朵和腿的数量的规律 如何用字母来表示数量