送给学生一对飞翔的翅膀.doc

送给学生一对飞翔的翅膀语文口语教学之我见峨边县金岩乡中心小学 井喜改惹在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位，语文教学的基本任务是培养学生适宜实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，口语交际能力的作用更直接、更广泛。然而，长期以来，语文课堂教学侧重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生“后天性聋哑”害怕当众表达自己的思想，评判别人的言论。如何改变学生的这种现状，提高口语交际教学的课堂实效性？那就是要教会学生飞翔的本领，送给学生一对飞翔的翅膀。一、 爱说兴趣是学生最好的老师，提高口语交际能力，就要在激发学生口语交际兴趣的基础上，让学生爱说。（一）贴近学生生活，创设各种各样的情景，让学生爱说。教学广告也疯狂一课，在课堂上师生互相问好后，我笑着来了一句“大家好，才是真的好。”学生全乐了，这时提问，刚才老师说的一句广告语是什么产品的广告？学生七嘴八舌回答后，再问：“你喜欢的广告语是什么？”学生爱看电视，电视中五花八门，异想天开的广告语早被学生背的滚瓜烂熟。这个话题一出来，学生抑制不住想说的冲动，纷纷举手发言。在充分让学生说出自己最喜欢的广告语的基础上，抓住时机提问：“为什么喜欢这些广告语，这些广告语有什么特点？意在启发学生思考广告语的特点简洁、明了、朗朗上口。最后，让学生为自己喜欢的物品撰写广告，没有太多的讲解，简单几个话题，就让学生明白了广告，也体会到了广告的疯狂与快乐。（二）打破常规，放下架子，让学生爱说。教学推荐一本好书一课，想将课桌摆成环形，我和学生们围坐在一起，做起了击鼓传花的游戏，鼓点一停，拿着花传不出去的学生就站起来讲一个故事。教师也不例外，在学生兴高采烈玩游戏，讲故事之中，适时问一问：“这么好听的故事是从那本书上看到的？并把学生说的书名写在黑板上。游戏结束，黑板上也写满了学生们提到的书名。这时提问：“这些书你们看过吗？想看吗？”有了讲故事学生的铺垫，其余学生都很想自己亲自去看一看这本书。让学生带着好奇，带着兴趣自己去看书，远比教师单纯的推荐、命令，效果要好得多。二、敢说学生的奇思妙想是老师无法预测的，就像有学生用“想”造句我想听到花开的声音；有学生用“丢”造句星期天，我和爸爸上街，我把爸爸丢了。这样童趣的造句，先不说它正确与否，单就句子中的那股童真、童趣，便是任何一个老师也做不到的。要提高学生口语交际能力，爱说仅是一只翅膀，如果再加上一只敢说的翅膀，学生不就有了一对飞翔的翅膀了吗？（一）认真倾听学生的心声，让学生敢说。教学小学生结伴旅行好不好一课，先将课桌摆成环形，自己客串少儿频道的节目主持人月亮姐姐，采访学生，让他们说出自己的心里话：小学生结伴旅行好不好？好在哪里？不好在哪里？学生每说出自己的心里话，先不去评论，而是用高兴的语气肯定他敢于说真话，让大家鼓掌感谢他敢于说真话。没有过多的指责，有的只是鼓励与肯定，所以学生毫无顾忌，敢于发言，敢于说出自己的心里话，教师也才真正提高了口语交际教学的课堂实效性。（二）放下架子，融入学生，让学生敢说。教学暑假怎么过？一课？我先说出自己的暑期打算，提问：“你们觉得老师的暑假计划怎么样？有没有更好的建议？”一说到给老师提建议，学生兴奋不已，片刻的叽叽喳喳后，学生们纷纷发言，给我提出了很多建议，有的建议真让我感动要锻炼身体，不要睡懒觉；要听好听的音乐；要陪自己的孩子做游戏等等。感动之余，我问：“你们的暑假怎么打算，你的计划是什么？”将主导权交给学生，让他们思索自己的暑假该怎么过？有了老师的抛砖引玉，学生们很快便能大胆说出自己的假期安排，真是五花八门、热闹极了。授人以鱼，不如授人以渔。口语交际教学的关键就在于教师如何