六年级下数学计划.doc

2011-2012学年第二学期六年级数学教学计划 新学期又将开始了，新教材重视学与生活的联系，除继续安排了密切联系生活的问题情境外，还安排了一些探索性、挑战性比较强的数学活动，还要进行系统的复习。本学期时间短暂，为了让学生更好地掌握本册知识培养学生理解数学，应用数学的能力，有计划、有步骤的实施教学，圆满地完成本学期的教学任务。根据本班情况，特制定如下计划：一、课程标准要求（一）知识与技能1、经历从现实生活中抽象出正比例、反比例关系的过程，认识成正比例、反比例的量；能在坐标系的方格纸上表示正比例的量。2、经历认识圆柱、圆锥的过程，了解圆柱和圆锥的特征；认识圆柱的展开图，掌握圆柱表面积和圆柱、圆锥体积的计算技能；能初步确定物体的位置。3、经历数据收集、整理、描述和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。（二）数学思考1、在探索圆柱的展开图、圆柱、圆锥体积公式以及物体方向与位置的过程中，发展空间观念。2、能对现实生活中具有正比例、反比例的量做出解释，会用比例或图描述现实世界中的简单问题。3、根据解决问题的需要，对收集到的信息进行类比与猜测，发展初步的合理推理能力。4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。（三）解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、能表达解决问题的过程，并尝试解决所得的结果。5、具有回顾与分析解决问题过程的意识。（四）情感与态度1、有数学学习和运用知识解决问题的成功体验，相信自己在学习中可以取得不断进步。2、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。3、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论确定性。4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误及时改正。二、教材地位1、教材内容这册教材包括下面这些内容：方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简单的统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。2、教材的重点、难点（1）重点： 方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简单的统计、数与代数以及小学六年来所学数学内容的总复习（2）难点：方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥及系统总复习、统计图的制作3、本册教材编写特点：（1）重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作，进一步发展学生的空间观念。（2）、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。（3）、突出比例的概念，加强知识间的联系。 (4)、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。 (5)、继续加强能力的培养。三、目的要求（一）方向与位置1、能根据方向和距离确定物体的位置。2、在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3、能看懂平面图，并对图中的信息作出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实生活中的简单问题。4、在探索物体方向与位置的过程中进一步发展空间观念。5、体验用平面示意图描述和表达事物位置的作用，认识到许多实际问题可以借助图或数学方法来解决，并可以借助图或数学语言来表述和交流。（二）正比例反比例1、通过具体情境认识成正比例、成反比例的量，能找出生活中成正比例和反比例量的实例，并进行交流。2、能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。3、在判断成正比例或成反比例量的过程中，能进行有条理思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。4、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。5、对现实生活中成正、反比例的事物有好奇心，认识到许多实际问题可以借助画图的方法来解决。（三）圆柱和圆锥1、通过观察、操作等活动，认识圆柱、圆锥和圆柱的展开图。2、结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，会解决有关体积、容积的简单实际问题，探索某些实物体积的测量方法。3、在认识圆柱展开图和探索物体体积的过程中，进一步发展学生的空间观念。4、能与同伴合作寻找解决问题的有效途径，能表达解决问题的大致过程和结果。5、通过观察、操作、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。（四）统计1、通过丰富的实例，理解中位数的意义，会求数据的中位数，并解释结果的实际意义，初步体会数据可能产生误导，能选择合适的统计量表示数据的特征。2、会求一些简单事件发生的可能性，能设计一个符合指定要求的方案，对简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。3、在求事件发生的可能性，设计方案及进行预测的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出解释或有说服力的说明。4、体验数学在描述事物中的作用，认识到许多实际问题可以借助统计的方法来分析，并用数学语言来表述和交流。（五）回顾与整理1、经历系统复习小学阶段所学知识的过程中，掌握数与代数、空间与图形、统计与概率基础知识和基本技能，并能解决简单问题。2、在对所学知识进行回顾和整理的过程中，使学生初步建立数感、符号和空间观念，发展抽象思维、形象思维、统计观念和合情推理能力。3、能运用用所学知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识和实践能力。4、在数学活动中获得成功的体验，建立对数学学习的自信心，培养实事求是的精神以及进行质疑和独立思考的习惯。四、学情分析本班共40名学生，其中男生22名，女生18名。中等学生比例较大，学困生占25%，学生的整体基础较差，通过上学期的转化，有了一些改变，但总体上看来发展不均衡，本学期应该加强后进生的转化工作。学困生缺乏自主性，被动地接受知识，分析能力也较差。因此，上课时要尽可能照顾个体差异，因材施教，调动学生的积极，学好数学。圆满地完成小学学业五、教学目标 1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。2、继续学习统计的知识，理解中位数的意义。3、理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。六、方法措施：1把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。2、备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。3、课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。4、找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。 (1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。5面向全体学生，注重启发式和因材施教的教学方式是突出重点、突破难点的关键。6、教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。7、教学“解决问题的策略”时，遵循合适的教学方式是独立思考尝试解题合作交流比较归纳反思小结形成体验。这样的教学方式，能使学生在经历问题解决