四年级美术下册教案.doc

湖 南 省 宁 乡 县玉 潭 镇 中 心 小 学教 案 设 计 本（型）（第一本）学 校：玉潭镇中心小学 年 级： 四 年 级 所教学科： 美 术 教者姓名： 谭 稳 芝 教 学 计 划四年二期一、 课程标准对本册教材的要求【造型表现】学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。【设计应用】学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。【欣赏评述】学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。【综合探索】学习领域采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。二、 学生基本情况共八个班，四年级的学生经过三年多的学习认知的训练，具备了一定的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，能用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受，但在绘画、动手过程中还缺乏大胆想象创造，创造能力、想象延展性还有待提高。三、 教育教学目标德育目标：以积极的态度参与欣赏活动及造型游戏的活动；与同学进行良好的合作；能对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理；能安全地使用材料与工具。基本技能：对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动；能用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征；能围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事；按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；能有序地进行设计与制作活动；能对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能动脑筋用不同的材料制作简单的立体或半立体造型；能在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理；认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意；能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。四、教材分析本册教材共13课，可以分为四个学习领域。【造型表现】学习领域：第1课计划明天活动一 第2课走迷宫活动二 第3课我爱校园活动二 第4课真情对印活动一、二 第5课记忆大比拼活动一、二 第6课静物一家 第7课草丛中活动一 第8课恐龙世界 第9课绿色呼唤活动一 第10课编纸条 第11课花团锦簇 第12课妙笔生花活动一、活动二 第13课变化的魅力活动一、二【设计应用】学习领域：第1课计划明天活动二 第2课走迷宫活动一 【欣赏评述】学习领域：第4课真情对印活动三【综合探索】学习领域：第3课我爱校园活动一 第4课真情对印活动三 第7课草丛中活动二 第9课绿色呼唤活动二重点是【造型表现】学习领域。五、教学主要措施1、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。2、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。3、加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。4、由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。5、由易到难，有计划地培养学生的表现能力。6、关注学生的尊严，和学生交朋友，熟悉、理解、欣赏和支持他们。7、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。8、鼓励学生自己创作新颖的构图形式。9、鼓励学生根据自己的观察感受，用自己独特的色彩来表现事物。10、关注学生的个性学习，关注学生的自主性。11、在教学活动中，注重非智力因素的培养。12、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。六、教学进度安排周次教学活动内容时间周次教学活动内容1开学准备4.22-4.2812第7课草丛中2第1课 计划明天4.29-5.513五一假3第1课 计划明天5.6-5.1214第8课 恐龙世界4第2课 走迷宫5.13-5.1915第9课 绿色呼唤5第2课 走迷宫5.20-5.2616第9课 绿色呼唤6第3课 我爱校园5.27-6.217第10课 编纸条7第3课 我爱校园6.3-6918第11课 花团锦簇8第4课 真情对印6.10-6.1619第12课 妙笔生花9第4课 真情对印6.17-6.2320第13课 变化的魅力10第5课 记忆大比拼6.24-6.3021第13课 变化的魅力11第6课 静物一家7.1-7.722期末检测教 学 设 计 课题 计划明天 第 1 课时 总序第 1 个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、学习职业人物绘画的方法，了解和憧憬未来世界；2、通过学习活动，能够表现合理的自我理想的人物形象；3、对相应的绘画表现活动表现出浓厚的兴趣。教学理念与教学方式：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力得到训练和提高。教具与学具准备：速写本、勾线笔、色彩工具教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、组织课堂二、讲授新课1、欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2、尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3、画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。 通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。4、小结。军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。5、欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。6、小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。三、学生作业，教师巡视辅导。1、提出学生作业要求：计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2、学生作业，教师巡视辅导。四、评价1、学生展示自己的作业.2、自评：述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。3、互评：评选最有个性和创造性的表达方式。4、教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。教学后的感悟与反思：1、引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 2、想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?教 学 设 计 课题 计划明天 第 2 课时 总序第 2 个教学设计课 型：设计应用预设目标：1、学习计划表设计的方法，根据可行的方案，对计划表进行设计美化；2、通过学习活动，学生设计创意能力得到训练和提高；3、在学习中设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学理念与教学方式：通过学习活动，学生能够主动收集信息，设计创意能力得到训练和提高。教具与学具准备：白纸、勾线笔、彩笔、尺子、钢笔教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、导入1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事迹。学生畅想理想目标。2、引入课题：要完成目标，最好的方式是制定计划。二、学习新课1、认知计划：计划按时间分有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。2、了解、欣赏计划表：计划表包括标题、表格、文字等。3、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。三、学生练习1、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方法将计划进行表格化设尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。2、学生作业，教师巡视辅导。四、展示评价1、学生展示自己的作业.2、自评：自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。3、学生互评：评选最佳创意作品、最佳实用作品。4、教师评价与鼓励。无、课后延伸你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。教学后的感悟与反思：1、学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。2、教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。教 学 设 计 课题 走迷宫 第 1 课时 总序第 3 个教学设计课 型：设计应用预设目标：1、能大胆的想象和创造，表现出一个平面的迷宫。2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。3、养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。教学理念与教学方式：引导学生大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。教具与学具准备：白纸、彩笔教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、体验迷宫的玩法1、教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。 2、学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 3、请走得最快的同桌上来演示走法。二、了解迷宫的相关知识1、迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 2、介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 3、后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。三、分解迷宫图的设计方法1、提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。欢哪种形式的图。 3、迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 4、学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 5、观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。四、创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。五、评析作品 拓展知识收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法；养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。鼓励学生大胆创新，可以得到生动活泼，与众不同迷宫路线。教学后的感悟与反思：在教学过程中学生都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，但在绘画中我发现学生在画迷宫的时候出现一些设计问题。教 学 设 计 课题 走迷宫 第 2 课时 总序第 4 个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。2、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。教学理念与教学方式：在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。教具与学具准备：材料多样性教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、现场组装迷宫1、游戏：组装立体迷宫。 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 2、学生玩这个立体迷宫游戏。 3、板书课题：走迷宫制作立体迷宫二、展示其他迷宫欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。三、提出制作问题1、提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2、小结归纳： (1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 (2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来 设计问题，比如：岔路口中是否为障碍物的标志不鲜明（道路设计中有可以通行时获得珠宝为礼物的物体，也有各种形成死路的障碍物做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制作奥秘1、寻找立体迷宫的构造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起点与终点； (3)路线； (4)障碍物。 2、讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3、小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4、讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。五、合作制作立体迷宫1、通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2、学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。六、欣赏评价迷宫迷宫道路的设计应该是迂回曲折，让人迷惑的。但有学生设计的死路的路线太短，不能很好的体现迷宫的这一特点。死路太明显走迷宫的人定不会走错误的道路。教学后的感悟与反思：迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。本课内容是引导学生大胆想像与创造，运用多种美术形式来表现拥有自己独特想法的迷宫，以释放学生对迷宫这一领域的好奇之心。教 学 设 计 课题 我爱校园 第 1 课时 总序第 5 个教学设计课 型：综合探索预设目标：1、培养学生方位意识；2、提高学生取景构图和运用线条进行写生的能力。教学理念与教学方式：通过实地写生提高学生取景构图和运用线条进行写生的能力。教具与学具准备：教具：校园平面示意图 学具：速写板等教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、了解平面示意图的基本知识1、教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2、学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3、多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4、出示课题，明确本课时的学习活动内容。二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图1、提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2、师生实地考察校园，展开小组讨论。基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对我爱校园的情感。3、回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 4、教师反馈指导。三、指导学生用线描淡彩的方法画校园示意图1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师 示范 )。 (1)用钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2、欣赏教材中的学生作业。 3、提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 4、放音乐，学生开始画。四、欣赏学生作业进行学习评价1、展示学生作业，相互评价。 2、学生自由交流课堂收获。试一试用基本形和文字简单地画出自己学校的方位示意图。画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的个性特点。 教学后的感悟与反思：观察校园、展开学习讨论、画校园示意图和校园小景、学习线描淡彩画的表现方法以及线描和色彩的写生方法，在教学活动中培养学生的方位意识，渗透爱校园的情感。教 学 设 计 课题 我爱校园 第 2 课时 总序第 6 个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、学习线描淡彩画的基本表现方法。2、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。3、培养学生爱自己的学校的情感。教学理念与教学方式：通过学习提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。教具与学具准备：画夹、颜料等教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、看相片，说故事1、多媒体出示一组校园的相片。 2、学生欣赏。 3、学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4、明确本课时的学习活动内容。二、指导学生取景构图1、多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2、学生对比欣赏，谈自己的感受。 3、欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构认识平面示意图一初画校园示意图一描绘“校园示意图”一欣赏评价。 图的散与乱。三、学习线描、色彩的写生要领和方法1、多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 2、欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。四、室外写生1、组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2、教师巡视指导。五、教学评价与延伸1、展示作品。 2、交流感想、互相评价。 3、多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。让学生了解平面示意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。教学后的感悟与反思：在教学活动中，可以组织学生按照一定的线路考察校园，观察校门、教学楼、操场等地方的基本形状，并根据前后左右、东南西北讨论方位布局。教 学 设 计 课题 真情对印 第 1 课时 总序第 7 个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。教学理念与教学方式：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。教具与学具准备：白纸、颜料教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、导入1、春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶通过观察你发现了什么特点?2、教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪?3、小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。二、学习新课1、教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。这是一节制作对印画的手工课，“对称美”是形式美法则中常用到的手法之一，对学生并不陌生。2、收集学生第一次作业。反馈指导出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领： (1)将画纸对折后展开。(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，34种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。(4)揭开晾干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。三、学生练习1、欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么?2、提出作业要求：(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富，有纹理变化。(3)想象丰富，作品富于创造性。3、学生自主表现，教师行间巡视指导。四、展示评价1、作业展评，学生自由欣赏、交流。2、教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。一开课，就以游戏导入，“找朋友”寻找已知图形的另一半，孩子们一下子产生了极大的兴趣很快的找到了。教学后的感悟与反思：对称，藏匿于生活之中，寻觅不同形式的对称图形，是一种快乐与欣喜。让孩子们找出生活中存在的对称形。教 学 设 计 课题 真情对印 第 2 课时 总序第 8 个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。2、掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。教学理念与教学方式：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。教具与学具准备：剪刀、彩色纸教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、欣赏感受每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?二、掌握规律和方法1、欣赏中理解对称纹样： (1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。) 2、领会制作步骤和方法： (1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。整节课以“对称图形”为主线进行联想，学习对印画的制作。由于制作方法对于四年级的孩子来说相对简单。 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆内部纹样要做到大小不同，形状各异。 (3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。 (4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。 (5)贴。三、自主表现1、学生自行设计、制作，可23人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 2、教师巡视指导。四、评价迁移1、作业展示、讲评。 2、迁移： (1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。 (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗 ? (3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。孩子们在学习的时候没有压力，在轻松愉快的心态下，进行自学尝试，自主的发现问题，解决问题，从中获得耐人寻味的奇异效果教学后的感悟与反思：本堂课最令人感动之处便是学生的创作过程，整个教室里洋溢着高昂的创作激情，同学们时而开心微笑，时而沉气剪切，在我心里留下深深的印象。教 学 设 计 课题 记忆大比拼 第 1 课时 总序第 9 个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形。3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教学理念与教学方式：引导学生观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。教具与学具准备：铅笔、白纸或速写本等教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、激趣导入1、出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2、教师点击出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3、揭示课题记忆大比拼。二、尝试表现 探究方法1请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。三、游戏解难本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。1、游戏大家来找茬 (1)分组讨论，出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2、教师小结。四、学生作业 教师指导1、优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2、出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。 3、学生作业，教师巡回指导。五、展示交流1、学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2、自由欣赏，相互评价。 3、教师总结。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。教学后的感悟与反思：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教 学 设 计 课题 静物一家 第 1 课时 总序第 10个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形。3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教学理念与教学方式：教学设计中应营造给学生全面参与和体验的空间，学生在实践探究中思考、感悟，在尝试体验的活动中获得认识。 教具与学具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择23件日常生活用品等教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、新课讲授1、学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。2、分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 3、同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。 4、寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢? 5、静物分类 游戏“静物找朋友” 学生们通过亲手体验静物的摆放，激发了学生对静物画的热爱之情，激起了学习兴趣。二、自主探究 认知体会 1、出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品 2、学生分析讨论。 3、老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后，能使画面更加生动、美观。 4、各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放， 三、作品赏析 1、欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2、欣赏学生的作品。 四、自主表现 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。 五、交流评价 1、小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2、小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 3、教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。 六、课后延伸 在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。教学后的感悟与反思：为学生营造一个快活，轻松，自由的学习空间，让他们自己去发现自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索。教 学 设 计 课题 草丛中 第 1 课时 总序第 11个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。2、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。教学理念与教学方式：引导学生认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。教具与学具准备：铅笔、白纸或速写本、彩笔等教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、激趣讲草丛故事。二、观察(单棵草)1、分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?2、各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。三、组拼(几棵草)1、组合游戏。注意组合出高低、穿插等变化。2、教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。四、添加1、思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?2、学生讨论。 五、改画本课属于“造型表现”的学习领域，通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课具有观察性绘画和想像性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练1、打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。2、评析指导尝试作业。(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。六、欣赏1、欣赏教材上的画家作品。2、出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。3、对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?七、描绘1、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。2、也可以画记忆和想象中的草丛。(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?八、评析了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直教学后的感悟与反思：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。教 学 设 计 课题 恐龙世界 第 1 课时 总序第 12个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、独立完成一只恐龙造型。2、正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学理念与教学方式：教学生认识恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想。教具与学具准备：橡皮泥教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。2、揭题板书：“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”恐龙世界三、讲授新课1、 出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？启发学生自由想象，大胆作画，对学生的作业提出修改的意见，在评价学生作业的时候，主要以表扬为主让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、 头部B、 身躯C、 腿部D、 尾部5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。6、音乐、教师巡回辅导。7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。四、课堂小结：五、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。儿童绘画贵在天然童真，而且要个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。教学后的感悟与反思：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况教 学 设 计 课题 恐龙世界 第 2 课时 总序第 13个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学理念与教学方式：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教具与学具准备：速写本、彩笔等教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、揭示课题、搜索知识：1、恐龙知识大搜索：这节课让我们发挥无穷的探究精神和想象力走进精彩的恐龙世界。”板书课题。出示学习提纲。 2、学生从课本和课外读物中寻找、讨论、汇报3、教师归纳。二、创作方法、示范指导：1、交流尝试：“怎样让恐龙显得更生动呢？”一师生讨论，得出结论：画好表情动态和习性、环境使恐龙更生动。2、师生一起构思、合作交流，在黑板上演示画一只生动有趣、特征突出的恐龙。解析特征、示范方法步骤：构图、画轮廓、添加花纹、涂色。3、提取花纹：“说一说，看一看，点一点，找一找恐龙的花纹的组织规律。”出示几只花纹色泽明显的学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙非常逼真；有的恐龙很可爱，有漂亮的花纹颜色，有个女孩画的恐龙拟人化，身上穿着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。恐龙，与自然界可见到的动物比较，分析花纹样式和色彩深浅和分布等规律，表示粗糙皮肤等特点。三、创设情景、指导创作1、活动情境：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版有草原树林，高山湖泊，广阔天空，“你想画一只恐龙生活在这儿吗?”2、活动要求：想象画出一只有创意、生动形象的恐龙。然后剪下来，在顶部贴上学号，送到“大峡谷”来生活，我们一起发明一个精彩、美好的恐龙世界。3、学生创作、教师指导4、展示四、开放谈论、欣赏评价评价：组织先完成贴上去了的同学，“你想对几号作品作出评价？他的恐龙画得怎么样？发表你的意见或者建议。你也可以发表自身的创作意图。再看看他人对你的画有些什么评价，你觉得对你的画评价最中肯的是哪一句？”五、课堂总结、拓展延伸拓展延伸：“我们都知道真正的恐龙世界早已成为永远的历史，那么恐龙灭绝的原因是什么呢？我们人类又应该怎样吸取恐龙灭绝教训呢？相信同学们下课以后还会去探究。学生结合上一节课画草从中的方法运用到这次画中，背景内容很丰富，学生绘画的能力有了很大的提高，兴趣很浓。 教学后的感悟与反思： 作品评价不作硬性统一，要因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去教 学 设 计 课题 绿色的呼唤 第 1 课时 总序第 14个教学设计课 型：造型表现预设目标：1、解树的外形及特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。