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汉语拼音声母部分教案3、 b p m f教学目标1、学会b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。3、认识三个生字，正确读词。教学重难点1、区别两个声母的认读和书写。2、练习带调认读音节。课时安排：2课时 第一课时一、复习1、“开火车”认读6个单韵母。2、指名抽读带调的单韵母。3、听音抽取自制的小卡片。二、导入新课三、学习声母b、p、m、f（一）学习声母b1、出示挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生读音。4、教师领读，学生跟读。5、启发记忆字形。6、指导书写。(1)出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。(2)指导书写。(二)学习声母p1、出示挂图问 ：图上画着谁？他在干什么？2、出示声母卡片，告诉学生读音。3、老师领读，学生跟读。4、区别b和p的发音(1)老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？(2)学生自己练习发音。5、启发学生记忆字形。6、指导书写。(三)学习声母m、f。方法同上四、巩固练习1、抽读四个声母卡片。2、猜字母游戏。3、读顺口溜。五、指导书写第二课时一、复习1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。2、听音抽取卡片。3、抽读带调的单韵母卡片。二、导入新课1、出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？老师示范发音2、出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。3、教ba的四个声调。(1)出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。(2)拼读看图说词。4、出示音节，训练拼读。b-a p-a m-a f-ab-o p-o m-o f-ob-i p-i m-ib-u p-u m-u f-u四、指导读书1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。2、老师领读，学生跟读。3、全班齐读。二、识字教学1、看图拼读音节，同桌互相检查。2、看图说话：图上画着哪些人？他们在什么地方，在干什么？同桌互相说3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。4、认读生字。5、指导读词。(重点指导叠词的第二个字音-读轻声)三、布置作业4、d t n l教学目标1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2、分辨b和d、n和m的音和形。3、区分n和l的发音要领。4、能拼读带调音节。课时安排：3课时第一课时一、 复习1、 抽读b、p、m、f四个声母。2、 听音抽取卡片b和p，说说记忆方法。3、 抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。二、学习声母d、t、n、l（一）学习声母d1、出示第一幅图片问：图上画的是什么？鼓的声音听过吗？它的声音是什么样的？谁来试试？2、出示声母卡片，生试读，师正音。3、启发记忆字形。4、知道书写。（二）学习声母t、n、l方法同上。（三）比较n和l发音的不同。n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。练习：1、听音抽取卡片n和l。2、体验n和l的发音。三、巩固练习。1、看图认读字母。2、抽读卡片认读字母。3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。4、猜字游戏。5、读记顺口溜。第二课时（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。复习1教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点1、辨析字形容易混淆的声韵母。2、巩固拼音方法。教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片课时安排：2课时第一课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友 第二课时（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 5、g k h教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母1、看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：、。3、指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。5、教顺口溜：一张椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。3、读一读，连一连。 画花 哥个6、j q x教学目标1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。课时安排：2课时第一课时（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母j q x。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？ （四）教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）（五）教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）用儿歌来记住上两点省略的规则：小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。第二课时（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。7、z c s教学目标1、能正确认读、书写声母z、c、s。2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学重难点1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。课时安排：2课时第一课时（一）复习旧知认读韵母a o e i u及其四声。（二）学习新课1 教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”z”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。2 教学“ci”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。（5）练读四声。3 教学“si”（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。（4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？ 3 打乱顺序认读。（五）书写练习1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3、交流展览。第二课时（一）猜谜巩固猜谜：像个2字、半个8字、半个圆圈(打3个声母)。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。（三）拼读练习1 出示：za ze zu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。3 比较认读：zacasa zecese zucusu 4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读。 （3）小老师领读。 （4）各种形式巩固读。（四）巩固练习1 出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（tu d ）m m：（c b li）xio mng：（zu h k ）（2）集体拼读。2 出示儿歌（1）自己试着拼读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组互相请教不会读的拼音。如仍有困难可写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。8、zh ch sh r教学目标1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课时安排：2课时第一课时（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？ （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。第二课时（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到